第一单元写作《写出人物的精神》课件（共38张）2021—2022学年部编版语文七年级下册.pptx

同学们，在七年级上册的第三单元写作中，我们学习了“写人要抓住特点”，重点学习了如何对人物的外貌、语言、动作、心理进行详细描写，从而突出人物独特的个性。 那么，如何才能突出人物独特的个性，让笔下的人物形鲜活起来呢？ 今天这节课，让我们一起来学习《写作:写出人物的精神》这篇短文，探寻写出人物的精神的秘诀。; 写出人物的精神; 学习目标 1.理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。 2.把握人物外在特点和人内在精神之间的关系。 3.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。; 一、写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。 除了运用各种人物描写的方法外，关键在于要写出人物的精神。因为人物的精神就是人物的本质，更是文章的灵魂所在。如果一篇文章只有外貌、语言等外在表现，而没有人物的精神，就如同画龙而没有点睛一样，笔下的人物就会泛化，不会给人留下深刻的印象。那么，什么是人物的精神？ 二、什么是人物的精神 人物的精神指的是人物的内在精神，也就是人的思想、气质、品格、个性等等。; 三、写出人物的精神的方法与步骤 1.确立主题，确定所写人物的思想品格。（立意） 2.根据立意，精心选择能够表现所写人物的思想品格的素材（选材） 3.确定思路，列出提纲。 4.运用各种人物描写的方法，从外貌、语言、动作、心理、神态等各个角度进行详细的描写。 5.在具体的描写中以修辞手法表现人物的精神气质。 6.运用对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合的手法突出、强调人物精神。 7.将人物的外在表现与内在精神合二为一。; 四、回顾第一单元经典美文，借鉴写法 第一单元的四篇经典写人美文，塑造了一个个鲜活的人物形象，其中邓稼先、闻一多、鲁迅、吕蒙这四位杰出人物，各具特色，个性鲜明，形神皆备，给我们留下了深刻而鲜明的印象。从这四篇经典写人美文中，我们借鉴哪些塑造人物的方法呢？ 1.确立所写人物的思想品格 2.根据确立的所写人物的思想品格精心选择素材（选材），写出人物的精神。 如：;人物;人物;人物;人物;人物;人物; 2.借鉴课文运用各种人物描写的方法，从外貌、语言、动作、心理、神态等各个角度进行详细的描写，写出人物的精神。 如：《邓稼先》中1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” 再如：《说和做——记闻一多先生言行片段》中写闻一多“走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。” 又如：《回忆鲁迅先生》“鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。” “他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”; 3.在具体的描写中以修辞手法表现人物的精神气质。 如：阿累在《一面》中，这样描写鲁迅先生的外貌：“他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人；但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字。” 这里说头发“一根一根精神抖擞地直竖着”，以拟人修辞手法表现出人物不屈不挠的精神。 4.运用对比、衬托等手法写出人物精神。 对比衬托，可以起到揭示和突出人物精神的作用。如《邓稼先》，将邓稼先与“原子弹之父”奥本海默进行对比，突出了邓稼先“从不骄人”“忠厚平实”的性格和毫无私心、甘于奉献的品格。; 5.运用正面描写与侧面描写相结合的手法突出、强调人物精神。 如《邓稼先》《孙权劝学》中及“鲁肃过浔阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 运用侧面描写,写出了鲁肃的吃惊与赞叹，从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。 6.将人物的外在表现与内在精神合二为一。 借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。 在行文中，可以先概括出人物精神特点，再具体描写外在表现加以印证。 如《邓稼先》就是先说邓稼先“真诚坦白，从不骄人”，“他没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，然后用邓稼先竟然有能力成功说服对吵对打的两派群众组织，“人们知道他没有私心，人们绝对相信他”，加以印证。; 也可以先写具体表现，再以点睛式的议论、抒情句子概括精神特点。 如：《说和做———记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高标”，对闻一多先生