构建思维导图教案- 高中心理健康.docxVIP

构建思维导图教案 【教学目标】 1．了解思维导图的效能原理。 2．掌握思维导图的构建方法。 3．结合学科学习，体验思维导图的构建过程。 【参考教案】 一、教学准备 个人准备 老师上课之前除了要了解本节课所涉及到的心理学原理之外，更重要的是要对思维导图本身的操作有自己的经验、体会和应用心得。因此要上好这节课，老师最好是思维导图的擅长使用者，至少是要使用过思维导图。上课之前，教师应动手绘制出学生正在学习的相关学科的思维导图。 二、教学过程 教学环节 设计意图 过程 时间 实施建议 心动时刻 通过示例直观地了解思维导图的具体形式，并引起学生对思维导图的好奇意识及其重要性、便利性。 1、教师导语： 假如你现在刚学完《人教版高中数学必修一》的第二章：基本初等函数(Ⅰ)，老师要进行一个章节测验，你需要复习，那你会怎样来总结这一章的内容呢？ 由几个学生来回答他们平时学习，特别是复习时所使用的学习方法。 2、教师导语：今天我们来学习一种新的有效学习方法，请大家看示例。 （1）什么是思维导图：即用图的方式组织思维的一种工具。 （2）思维导图的优势：能够直观的呈现所学内容；通过关键词及绘图能够增强自己对学科知识的记忆及理解；有助于章节知识整体框架的搭建；有助于集中注意力，提高学习效率。（可以由学生回答问题，自主得到这些答案） 8分钟 老师要准备一些思维导图的示例，最好是提前找几个学生绘制几个示例，或者上一届学生存留下来的导图。同时展示老师自己绘制的思维导图（也可以是电脑软件绘制的），一定要强调思维导图不但是一种方法，更是一种框架思维，这种思维终生受益，并且对不同类型学生效果不同，这样学生更信服老师讲的内容。 整体上这节课老师讲的内容比较多，因此在这一环节要尽可能多让学生来回答，以调动学生在本节课的参与度。 心旅导航： 1、思维导图为何有效？ 通过科学原理的讲述，让学生能够以科学的眼光，认识到思维导图的科学性、有效性、便利性，从而提高学生对思维导图的认可度，实现目标1。 教师导语：我们日常生活中能够接触到很多的学习方法，他们都吹嘘自己的方法能够“包治百病”，实际并不一定有效。那为什么思维导图能够对我们的学习有效呢？ （1）信息加工模型 首先以一个词为例，让大家来进行联想。如“红”，大家会联想到红绿灯、玫瑰、火、救护车等，所有的联想会构成一个网络，这时再呈现教材中的“激活扩散模型片段”。 注意：激活扩散模型的相关详细知识可以从认知心理学的记忆一章中获取。 总结: 大脑的认知结构呈网络状。思维导图以网络的形式呈现内容，顺应了我们大脑的自然思维模式，从而可以使我们的主观意图自然地在图上表达出来，因此学习效果更好。 （2）双重编码 首先告诉学生现在我们要来做一个“智力测验”，请学生在尽可能短的时间内说出以下文字的颜色。 然后老师呈现STROOP效应的实验过程，即分别呈现蓝颜色的“绿”字、红颜色的“黄”字等，让学生大声说出他们看到的文字颜色。这个时候学生肯定会犯错，从而引出大脑中有图像和文字两种加工模式。相比于文字，大脑更喜欢图像，图像和文字相结合的知识点理解和记忆的效果最好。 12分钟 1、讲“信息加工模型”时举例尽可能的举与学生实际相关的例子，并尽可能多的让学生来回答。 2、讲“双重编码”时的实验可以缓解教学过程的枯燥感，可以假装其为“智力测验”来鼓动学生进行挑战。随着试验次数的增加，学生的正确率会显著提升，可以顺便提出重复练习对学习的重要新。 3、讲“精加工”的过程中，可以每个小组为例来举例子，这样可以更容易引起学生的参与度。 心旅导航： 2、如何绘制思维导图？ 通过具体的操作过程，让学生了解到思维导图绘制的方法，实现目标2。 首先呈现一个主题，然后再呈现几个主干，并标上主干的关键词或者图像；再呈现各个相应的支线，也标上相应的关键词或者图像。以此类推，支线可以有多个层次。最后再进行局部的微调，一个完美的思维导图就完成了。 思维导图制作注意事项： 1、曲线，导图的绘制最好用曲线，大脑更容易适应； 2、粗细，用线条的粗细来表示不同的层级，第一级最粗，每增加一级就变细，如同树枝分叉一样； 3、颜色，如果有条件，尽可能使用颜色，这样的思维导图会让我们映像更加深刻，每个一级分支的颜色可以不一样，分支内的颜色相同，以作区分； 4、图像，能用图像代替的地方，尽量不用文字，既能简化操作流程，也能够增进理解。 10分钟 如果有电教设备，可以用ppt呈现每个步骤。如果老师对思维导图较为熟悉，可以直接以学生已学的某个知识点，现场绘制一个思维导图，效果更好。 思维导图的绘制过程结束后，再强调思维导图绘制的注意事项。 此部分是重点，授课时间不少于15分钟。 心灵牧场 结合学科，体验思维导图的创建过程，并能切身的感受思维导图的优势，实现目标3。 请学生以某一个学科的某一章节为例