部编版九年级语文下册第15课《无言之美》优质课件.pptx

15 无言之美;新课导入;了解“无言之美”的内涵，明确作者的行文思路。（重点） 学习举例论证的方法以及分析问题、归纳观点的思路。（难点） 学会欣赏艺术作品，懂得感受作品的“无言之美”，培养良好的审美素养。（重点）;作者名片;意蕴（ ） 缥缈（ ） 譬如（ ） 颦（ ） 娥眉（ ） 寂寥（ ） 宏壮（ ） 谚语（ ） 顷刻（ ） 擒住（ ） 铢两悉称（ ） 心旷神怡（ ） 惟妙惟肖（ ） 栩栩如生（ ） 信手拈来（ ）;【意蕴】内在的意义，含义。 【笼统】缺乏具体分析，不明确；含混。 【铢两悉称】形容两方面轻重相当或优劣相等。 【心旷神怡】心情舒畅，精神愉快。 【目不忍睹】形容景象十分凄惨，使人不忍心看。 【惟妙惟肖】形容描写或模仿得非常好，非常逼真。; 快速朗读课文，理清本文的论证思路，说说作者是从哪几个方面来论证“无言之美”的。 ;文学;课文讲解;言;作者接下来以文学为例，他是如何论证以言达意的？;怎样理解“文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的”这句话？;第8段运用了何种论证方法？有什么作用？;作者是怎么从文学、音乐、雕塑三个方面来具体论证“无言之美”的？;音乐;第9段选用大量的诗词，有什么共同点？其妙处是什么？; 妙处：举古诗词中言不尽意的例子，一方面说明诗句说出来的情感虽然简单，但含蓄深远；另一方面引用诗词，丰富了文章的内容，增添了作品的艺术底蕴，显示出了作者深厚的文化积累。;最后一段中作者不主张“吐肚子”，与前文的表述是否矛盾？;深入研究; “无言”美在它含蓄不露，给欣赏者留下想象、回味的空间，使其产生真切、深刻的美感体验，收到“言已尽而意无穷”“无声胜有声”的效果。; 我认同。诚如作者所言，一切美术作品，“尽量表现，非唯不能，而且不必”。“无言”“少言”的美术作品，含蓄蕴藉，以有限的语言表现无限的美，能给读者留下丰富的想象余地，令人回味无穷。; 我不认同。“无言”只是用尽可能精练的语言表达尽可能丰富的内容，并非含蓄到绝对的“无言”。例如，文学作品中朦胧诗本具有独特的美，但“朦胧”到让人像读天书一样去乱猜，就不再美妙了；再如，音乐中“无声胜有声”必须建立在“有声”的基础上，无声的寂静并非就是最美的境界。所以，含蓄是艺术的最高境界，但并非说出来的越少越好。;无言之美;课堂小结;写作特色;例如第9段连续列举“逝者如斯夫，不舍昼夜”“有风自南，翼彼新苗”“微雨从东来，好风与之俱”等例子，对其进行“演义”和“玩味”，从而说明“尽量表现”不如“含蓄”更有味更真切更动人，颇有说服力。;2.思路清晰，结构完整。 文章开头首先用孔子与他的学生子贡对话的事例引出对“言”与“意”的特点及其关系的分析理解。接着文章举例阐述文学作品追求言不尽意，音乐讲究无声胜有声，雕塑注重含蓄不露。最后，得出结论：美在于“言有尽而意无穷”。这样的结构使文章论证思路更清晰。;拓展延伸;课后作业;;冰泉冷涩弦凝绝， 凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。;1.能够把握文章内容及论证思路。 2.学会论证方法。 3.认识艺术中的无言之美，提升的审美素养。;【朱光潜】（1897—1986），安徽桐城人，美学家、翻译家。主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。;意蕴（ ） 笼（ ）统 蛾（ ）眉 寂寥（ ） 怆（ ）然 谚（ ）语 铢两悉称（ ） 心旷（ ）神怡 惟妙惟肖（ ） 栩（ ）栩如生 目不忍睹（ ） 信手拈（ ）来;铢两悉称： 心旷神怡： 轻描淡写： 栩栩如生： 目不忍睹： 信手拈来： 闲情逸致：;1.作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴应该从哪方面着手研究？; 1.作者对文学的定义是怎样的？; “文字语言固然不能全部传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而也不必”，就算言语不能表现所有意旨也能达到美。; 作者从哪些方面证明“无言”也能产生美？主要运用了什么论证方法？; 你能简要说说文本的论证思路吗？说说作者是如何论述“无言”之美的。; 请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。;“拿美术来表现思想和情感……因