《大堰河——我的保姆》优秀教学设计.pdf

《大堰河—— 我的保姆》教学设计 【教学目标】 1.了解诗人所处的时代背景及人生经历。 2.读准“菲”、“碾”、“虱”、“钵”、“簸箕”、“忸怩”、“屑”、“呵 叱”、“诅咒”等字音。 3.理清这首诗的抒情脉络，把握诗人感情变化的线索。 4.进行文本细读，仔细品味、分析诗中大量的描述性意象，展开联想、想象，把 握大堰河这一丰富、生动、鲜明的人物形象以及诗人的感情。 5.能理解第 2 节、第 11 节中人称变化在表达上的作用。 6.能具体分析诗中的对比、反复、排比等手法，体会它们对于表现主题思想及诗 人浓烈情感所起的作用。 7.能联系现实生活，理解大堰河这个形象的当代意义；关注身边的社会底层劳动 者，写一篇文章表达自己的想法或情感。 【教学重点】 1.能进行文本细读，仔细品味、分析诗中大量的描述性意象，展开联想、想象， 把握大堰河这一丰富、生动、鲜明的人物形象以及诗人的感情。 2.能具体分析诗中的对比、反复、排比等手法，体会它们对于表现主题思想及诗 人浓烈情感所起的作用。 【教学难点】 能具体分析诗中的对比、 反复、排比等手法， 体会它们对于表现主题思想及诗人 浓烈情感所起的作用。 【教学课时】二课时 【教学过程】 第一课时 教学环节 教师行为 学生活动 一、导入 1.板书课题。 问题：有谁能告诉我一些关于作者 1．积极回答问题， 课文 艾青的资料 ?抽学生简述作者的生平。（课件展 就所了解的知识 示） 对艾青其人做简 艾青，原名蒋海澄， 1910 年出生于浙江省金华 介。 县皈田蒋村。现代著名诗人。 1929 年赴法国勤 2.倾听，作好相应 工俭学，专修绘画。 1932 年回国，参加中国左 记录。 翼美术家联盟， 因从事爱国运动被捕， 在狱中开 3．听取老师介绍 始诗歌创作。 1933 年冬天的一天，在阴冷的牢 写作背景及原由， 房中，诗人看着漫天飞舞的雪花， 睹物思人， 写 以便体会诗歌所 下了这首著名的诗歌《大堰河——我的保姆》。 要表达的感情。 二、字词 导人随堂练习 1，检查学生预习情况。 （课件展 借助工具书或查 学习 示） 阅相关资料， 完成 檐头、瓦菲、青苔、虱子、掐死、火钵、碾、忸 随堂练习， 掌握文 怩、冰屑悉索、 团箕、凌侮、叱骂、给予等字音。 中生字词。 三、朗读 1.范读诗歌。朗读时要注意节奏， 并有感情朗读。 1．听教师范读， 诗歌，初 2.试读诗歌，进一步体会感情。 体会诗歌韵律节 步感受文 抽同学就所读讲讲自己对这首诗的初步印象， 并 奏，初步体会作者 意 进行归纳。 感情。 诗人通过对自己乳母的回忆， 抒发了诗人对乳母 2 ．畅谈对这首诗 真挚的怀念和深切赞美的感情， 进而表达了对广