部编版三年级语文下册《8 池子与河流》重庆市秦运碧老师省级优课教学设计.docVIP

1 《池子与河流》教学设计 教学目标： 1、认识“滔、涯”等8个生字。 2、了解池子与河流的不同观点，并能发表自己的看法。 3、能分角色朗读课文，感悟“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，她就一无所有”的道理。教学重难点： 1、了解池子与河流的不同观点，并能发表自己的看法。 2、感悟“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，她就一无所有”的道理。 教学准备：课件教学课时：1课时教学过程： 一、游戏引入，揭示课题。 师：上课之前，我们一起做一个猜一猜的游戏，你能根据老师出示的图片，猜出这个故事的名字吗？ 课件出示图片，请学生猜一猜这些图片都是哪些故事。（我要的是葫芦，画蛇添足、刻舟求剑、滥竽充数。。。。。。） 师:看来猜一猜是难不倒大家的，这些故事都藏有一个小秘密，你有没有发现？ 指名回答（这些故事都告诉我们一个道理，是寓言故事） 师：寓言有什么特点？指名汇报，（一般都是通过一个故事，告诉我们一个道理，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的物。） 师：咱们今天要学的池子与河流也是一篇寓言。出示课题，齐读课题。俄国作家克 2 雷洛夫想通过这篇寓言告诉我们什么道理呢？这是咱们要通过今天这节课的学习弄明白的。请孩子们自由朗读课文，遇到不认识的生字词语多读几遍，在把课文读通的基础上，课件出示（说一说：1、课文的主人公是谁？主要写了什么？2、猜一猜这篇寓言可能告诉我们什么道理？）生读文。二、初读课文，感知内容，认识生字词语。 师：老师首先来检查一下孩子们的自学情况。1、出示带生字的词语，指名读，齐读。 （滚滚滔滔生涯贵妇人忙碌遵循尊敬应验）2、读难读的句子。 师：生字词语大家都读得非常准确，这些句子你能读好吗？课件出示难读的句子。我什么时候看见你，你总是滚滚滔滔！我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。这就使我受到尊敬，光荣无比。河流的话果然应验。2、了解课文内容，了解双引号的特殊用法。 师：这么难读的句子大家都能读得这么好，老师给你们点赞！读了课文后你知道的课文主人公是谁吗？指名汇报。（生汇报，课文的主人公是池子和河流，师板书池子、河流画图表示。）这篇课文和我们前面学习的寓言有不同吗？指名汇报（这篇课文是寓言诗） 师：这篇寓言诗一共有多少个小节？（十个），主要抓住主人公的什么来写的？（生汇报：主要抓住了池子与河流的对话来写。）哪些小节写的是池子的话？（1-6小节是写的池子说的话）哪些小节写的是河流的话？（7到8小节写的是河流说的话。） 师：这首诗一共有十个小节，而其中的1-8小节写了他们之间的对话，所以的确3 可以看出，他们的对话就是这篇课文的主要内容。 师：请你们再观察他们之间的对话，（出示课文1-8小节）在读的过程中，有没有发现双引号的用法与我们平常的用法有什么不一样？（指名汇报：我发现引号的用法和我们平时的不一样，因为这里有些引号只有前引号，而到最后没有后引号）你的观察很仔细，的确有些小节只有前引号，没有后引号，这是引号的一种特殊用法，叫连续引用。当几个连续的小节都是同一个人说话的时候，只需要在小节的开头加上引号，而后引号只需要在说完话之后，加上一个后引号就可以了。咱们看，第一到第六小节，都是池子说话的内容，所以，只用了一个后引号，而第7到第8小节是河流说话的内容，所以也只有一个后引号。 师：猜一猜这篇寓言想告诉我们什么道理呢？（课件出示）指名说。预设：生1、要是自己有才能的话就要不断的去利用。这是你的想法，很不错，还有谁来说说你的想法。 生2、我们要勤劳不能懒惰生3、我们要做有追求的人。。。。。。三、再读课文，结合观点领悟寓意。 1、根据阅读提示，找出关键信息。 师：看样子孩子们各有各的想法，各有各的说法，那谁的说法才是这篇寓言要告诉我们的道理呢？咱们得想个办法来验证一下，验证的方法就藏在这篇课文的阅读提示里。请同学们仔细的看看阅读提示，找一找哪是验证方法。指名汇报（池子与河流的观点，你更赞同哪一种？） 师：赞同哪一个的观点的确就是验证方法，要想证明赞同哪一个的观点，咱们首先得找到他们的观点。如何找观点呢？这篇课文是一片略读课文，找观点要靠大家自学来完成。老师这里给大家一份自学提示（出示自学提示：1、默读课文1到8小节，找一找哪些词能看出池子的观点，请用圆圈圈出来，哪些词能看出河流的观点，请用 4 波浪线划出来，并读一读带有这些词的句子。2、小组轻声讨论，池子与河流的观点各是什么呢？3、两人合作，分角色朗读，试着通过读来表现它们的观点。） 2、生读课文，找出池子与河流的观点。 请你们根据自学提示进行学习。生自学课文，师巡视。请学生把找到词语板书