部编版三年级语文下册《10 纸的发明2》甘肃省李锦荣老师省级优课教学设计.docVIP

10纸的发明 第二课时 【课时目标】 1.能正确，流利地朗读课文。 2.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 3.能够解释蔡伦改进的造纸术能传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 【教学重点】帮助学生理清纸的发明过程 【教学难点】解释蔡伦改进的造纸术能传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 【教学准备】教学课件【教学过程】 一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。（课件出示2） 阅读携带保存朝鲜欧洲社会伟大记录一册保存剪碎捣烂造纸术学富五车2.导入新课 通过上节课的学习，同学们能有感情的朗读《纸的发明》这篇课文，掌握了课文中的“字”、“词”、“句”。这节课我们继续学习本课的内容，了解造纸术的发明经过了一个怎样复杂而又漫长的过程？（板书：纸的发明） 二、学习课文内容 1.请同学们快速读课文，完成课后练习一。（出示课件）（1）学生快速读课文。（2）小组讨论。（3）填写图表。 （4）各小组代表汇报填写结果。（出示课件）2.学习第四自然段。 （1）请同学们细读第四自然段. （2）提出问题，小组合作讨论，然后回答问题。A、蔡伦是怎样改进造纸术的？用“——”画出来。B、这样的书写材料有何特点？用“”画出来。（3）教师通过课件引导，学生进行回答。（出示课件）回答：A、吸收了人们长期积累的经验，把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆，再把浆捞出来晒干。B、既轻便又好用，。 （4）思考并讨论。（5）小组推荐代表汇报。（6）学生集体朗读第四自然段。3.学习第二、三自然段。 过渡语：从第四自然段我们了解到蔡伦改进的造纸术满足了多数人的写字需要，那么在蔡伦改进造纸术以前我们的祖先又是怎么写字的呢？ （1）请同学们默读第二、三自然段，小组合作完成以下问题。（出示课件） A用“——”画出祖先用什么方法写字。B用“”标出这种方法的缺点。（出示课 件） （2）指名读课文。 【讨论并总结】（出示课件） A.蔡伦改进造纸技术之前的书写材料都有哪些？有何特点？ B.作者介绍的这些书写材料的顺序能否调换？为什么？（出示课件） C.为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？（出示课件） 生：因为这种纸“既轻便又好用”。 生：因为这种纸“原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。” （板书：蔡伦改进后的纸：既轻便又好用价格又便宜）（3）蔡伦真了不起呀，我们都很佩服他。让我们用赞美而又自豪的语气来读读第四自然段。 （4）指名读。 （5）学生有感情的朗读第四自然段。4.学习第五自然段【思考并讨论】 说一说蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方？对世界产生了什么影响？请同学们默读第五自然段。 传播地区：朝鲜半岛、日本、阿拉伯世界、欧洲影响：促进人类社会进步和文化发展，影响全世界5.学习首尾部分。 （1）请同学们朗读第一自然段和第五自然段。【小组讨论】（出示课件）说说首尾段的段意。（出示课件） 首段段意：造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。 尾段段意：造纸术的传播对世界文明的意义。 （1）这两个自然段在行文结构上是什么关系？（一个总起，一个总括。是前后呼应的关系，我们把它叫首尾呼应。） （2）为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一？” 这个问题在最后一段能找到答案： 因为造纸术的发明和传播，“极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。” 三、拓展运用，读写训练写一段号召大家节约用纸的话。 造纸需要大量的树皮，如果大量砍伐树木肯定会破坏环境，现在请你写一段让大家节约用纸的话。 四、布置作业 1.课后了解纸的家族。 2.用自己的话简单的讲述纸的发明过程，并写下来。 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意义。 2.改进措施（思改）。 阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本”。在学习爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，让学生拿出笔画一画，大多数孩子重在“画”，根本不知道要从书中寻找答案。 这样的教学是没