不足与改进措施.pdfVIP

. - 教学中存在的缺乏与改良措施： 一、重视学生，无视教师。 自主、合作、探究学习是新课改倡导的学习方式，但在很多教师 眼里这些就是新课改的表现形式， 似乎无之就无法凸显学生的主体地 位。于是，课堂热闹非凡：分组讨论、学生演讲、辩论会……层出不 穷的授课方式，使我们眼花缭乱。 教师忙于追求一个个异彩纷呈的 “自 主形式〞，忙于在课堂上营造一种 “热烈、活泼〞的气氛，这些看 似让课堂有了盎然生机，而实质上是一种“牧羊式〞的教学。比方在 一节课上，教师只是提出需要讨论的问题，然后一声令下“开场〞， 学生就分成六个小组开场讨论起来， 课堂气氛非常热烈， 教师又一声 “停〞，学生马上安静下来，接着由几个学生展示讨论成果，而其余 学生那么无可奈何地被边缘化了。 这种教学， 片面夸张了学生的自主 性和自控力。事实上，新课改所倡导的自主性、探究性学习，不仅仅 表达在以学生活动为主的课堂形式上，更表达在培养学生善于倾听， 善于从教师的讲授中汲取知识并加以提炼， 概括使之为己作用的能力 上。很多学生，要他在下面讲，他是很积极的，但要他去倾听别人的 意见的时候， 往往是一种满不在乎的态度， 甚至有一种以自我为中心 的态度，认为自己所说的才是对的，没必要去听别人讲，教师没点到 我发言，我就没事做。因此，发挥学生创造力的同时，兼顾教师的引 导传授作用，无疑是新课改教学的当务之急。 改良措施： - - 可修编 - . - 影响教学质量因素很多， 教师是其中决定性的因素——一个最积 极、最活泼的、能左右其它因素的因素。在整个教学过程中，教师是 一个领导者。他的领导不以地位，而以他的“好学〞的气质、充盈的 知识、成熟的经历和对学生的真挚的爱。 教师在教学中的作用有几下 几个方面： 1、激发学生求知的欲望。 教师本人应有求知的热忱， 具体表现在热爱自己所教的学科， 孜 孜不倦地钻研教材， 善用教材， 教学时还要随时诱发学生的好奇心和 求知欲，使得学生就可以生动活泼地、主动地学习。 2 、教给学生学习的方法。 ①教学生使用学习的工具。 ②有方案地培养学生分析问题和解决问题的能力。 ③尽量让学生用“发现法〞学习。 二、轻效果，重形式，学生合作学习有效性差 小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一， 在形式上成为 有别于传统教学的明显特征。 在课堂教学过程中， 绝大局部教师有意 识的把这种学习方式引入到自己的课堂当中，但还存在很多问题： 1、教师提供的问题没有合作学习的价值，学生自主学习就可以 解决，但教师还要组织学生合作。 2 、为合作而合作，什么样的课、什么样的问题都合作。 3、有的小组合作学习流于形式，看起来在争论，场面非常活泼， 其实偏离了主题。 - - 可修编 - . - 4 、合作学习成了优生表演的舞台，学困生被撇在一边，无人过 问，成为合