《卖炭翁》优秀教学设计.pdf

《卖炭翁》教学设计 【教材分析】 本课为部编教材八年级下册的最后一课，课题为《唐诗二首》，选了《茅屋为秋 风所破歌》和《卖炭翁》两首诗，这一节课着重学习《卖炭翁》。这一单元所选 的课文其主题为“憧憬美好的社会生活，反思现实的生存状态”，因此，本课学 习应当引导学生感受诗中所描述的社会现实， 体会诗人对民生疾苦的同情。 这首 诗是学生在初中阶段接触有限的一首古体诗——新乐府诗，又是一首叙事诗， 在写作中，运用了比较多的人物描写，并且采用了对比的写作手法。在教学中， 教师要注重引导， 让学生去读去比较， 从而初步了解新乐府诗的特点。 还要让学 生将读与写结合起来，从自己的阅读体验出发，去思考、去交流、去动笔改写， 在这一过程中更深入地研究文本，学习诗歌的写作技巧。 【学情分析】 部编教材加大了古诗文学习的量， 因此，即将结束初二学习的孩子们已经有了一 定的诗歌积累。白居易的诗素来以“浅直”著称，对于初中生而言，字面难度并 不大，学生借助工具书， 均能自己读懂内容。 但也应当注意到有相当一部分学生 将诗歌学习单纯理解为就是要背， 忽略了对作品的深入地思考、 分析与品味， 更 不会将诗歌学习与自己的写作联系在一起， 这种理解是有偏误的， 背诵只是诗歌 学习的一部分， 这些经历了岁月的洗礼， 传诵千古的优秀诗作， 其学习价值远不 止于诵读。因此，要以诵读为出发点，引导学生更加全面、深入地学习这首诗。 【设计理念与思路】 本课教学充分体现了新的教学理念，以学生发展为本，注重学生的感受和体验， 创设能引导学生主动参与的教育环境， 指导学生课前自主预习课文， 学习中能发 现问题、提出问题、解决问题，课堂上学生积极谈论、交流、展示，做课堂的主 人，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，促进学生的自主发展和全面成长。 鉴于以上所分析的教材特点及学生情况，我将本课的教学目标设计为： 【教学目标】 1.感受诗中所描述的社会现实，体会诗人对民生疾苦的同情。 2. 了解新乐府诗的句式、用韵等方面的特点。 3.品味诗中的精彩描写。 完成以上教学目标，计划使用一课时 【教学重点】 1.了解“新乐府诗”的相关知识。 2.理解“宫市”的剥削实质，感受作者对劳动人民的深切同情。 3.分析体会作品中对卖炭老人的肖像、心理的描写以及环境描写的作用。 【教学难点】 体会作品中对卖炭老人的肖像、心理的描写以及环境描写的作用。 为了很好地落实目标，取得良好的教学效果，将采用以下教学方式： 【教学方法】 1．诵读法：诗歌的教学，诵读极为重要。本节课将通过齐读、自由朗读等多种 方式，让学生在读中熟悉诗歌内容，分析人物形象，体会诗人的情感。 2 ．比较阅读法：通过与《钱塘湖春行》的比较阅读，理解新乐府诗在句式、用 韵等方面的特点。 3 ．自主学习法：引导学生自读，进行探究式学习。注重学生的阅读体验，从直 接体验出发，分析写作技巧，让学生真正成为学习的主人。所以，本课教学的基 本方式就是以学生自读为主，以教师点拨为辅。 4 ．读写联动法：阅读与写作结合起来， 以写促使学生仔细阅读、深入理解作品， 同时，通过借鉴优秀的文学作品，提高写作能力。 【教学过程】 1、课前准备： 老师：制作多媒体课件，指导学生做好课前预习。 学生：熟读诗歌，借助工具书注音，解释字词，疏通文意。 （设计意图：诗歌朗读是非常重要的，利用早读时间，让学生熟读作品，在读 中对作品有了初步了解，同时培养了学生学习的自觉性与习惯。） 2 、课堂教学过程： （1）导入新课 曾经，有一个年轻人，怀揣着他的诗作及治国安邦的梦想来到京城长安，他 去拜访一位当时的文学前辈名叫顾况， 或许是因为见过太多希望得到自己引荐的 年轻人，顾况对他颇为不屑， 他一面漫不经心接过年轻人奉上的诗作， 一面随口 说到：“长安米贵，居大不易”，可当他看了那首诗，尤其是读到那句