伶官传序-优秀优秀教案.pdf

精品文档 伶官传序 【教学目标】 1. 学习掌握词类活用的文言语法现象。 2. 体会正反说理突出中心的写法。 3. 理解“满招损，谦受益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所 溺”等警语的深刻含义，及其对人生的启示。 【教学重点】 识记 11 个词语，掌握名词活用为动词的特征，学习正反说理突出中心论点的写作方法。 【教学难点】 本文是“传序”，所以众多的史实都是正文的主要内容，这里可简约地点到即可，也正因如此，给 阅读带来一定的困难，成为学习的难点，只要对涉及的人事有一般的了解即可。 【课时安排】 3 课时 第一课时 【教学要点】 1. 利用注释、工具书，了解作者及其作品。 2. 朗读课文，掌握文章大意，理解作者意图。 【教学过程】 一、导语设计 苏洵在《六国论》中论说六国灭亡的原因，以借古讽今的写法，讽谏宋王朝要以六国为鉴，勿蹈 六国覆辙。今天学习欧阳修的《伶官传序》，也是借古讽今，总结后唐庄宗李存勖得天下而后失天 下的历史教训，阐明国家盛衰取决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏北宋统 治者力戒骄奢，防微杜渐、励精图治。现在听录音，轻声跟着阅读，思考庄宗李存勖 17 岁后发生在 他身上的有什么事。 二、解题 同学们根据注释，谈谈作者与《新五代史·伶官传》，教师补正。 明确：欧阳修——字永叔，号醉翁，晚年号“六一居士”，北宋文学家、史学家，谥号文忠。欧 阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，并且提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张 文章应“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进著名的古文学家三苏父子、曾巩、王安石等都出于 他的门下。他是唐宋八大家中的重要作家。《伶官传序》就是欧阳修为《新五代史·伶官传》作的 序文，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，总结历史教训，讽谏当时的北宋统治者，指出，封建 王朝的兴亡，不在“天命”，主要在于“人事”，要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。他的作品主 要有《新五代史》。与宋祁合写《新唐书》等。 三、历史背景 五代 (907 ～960) ，指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史 上的动荡时期。在这 53 年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一 个。庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优 (p áiy ōu，杂耍艺人 ) 杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被 败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年 (926) 贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四 起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从 谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。 100 多年后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论理， 指出兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。 四、整体感知 1. 结合注释，解释词句。 精品文档 精品文档 重点辨析本文中的词类活用及特殊句式 ( 学生解答，教师补充更正 ) 2. 分组讨论，指定回答： (1) 提问：“虽曰……岂非……”是一个什么句式 ?其作用是什么 ?( 学生解答，教师补充 ) 明确：“虽曰……岂非……”是反诘语气的转折复句，意在强调后者。强调“人事”的作用，即盛 衰之理，不仅在于天命，更在于人事。 点拨：凡反问句都是以疑问的语气表达字面相反的意思，无疑而问，语意表达的比陈述句更确定、 更有力、更发人深省，有更强的感情色彩。 （2）看课文，当文章写出盛衰、成败两个方面，用“方其……可谓壮哉 ! ”“及……何其衰也 ! ”句 式，接着又用“岂……欤 ?”“抑……欤 ?”的句式，各是什么句 ?有何作用 ? 明确： ( 讨论后定人回答，其他同学补充 ) “方其……可谓壮哉 ! ”“及……何其衰也 ! ”这是两个感 叹句，又是对称句。感叹饱含着强烈的感情色彩，前一句表示对庄宗胜利的赞赏之情，后一句表示 对庄宗失败的悲叹之情。 对称句，节奏整齐，读起来朗朗上口，特别是本文的对称句在内容上都是正反对照的，不仅有音乐 美，而且给人鲜明的对比感，表达了