你的文具玩具安全吗.pdfVIP

你 的 文 具 和 玩 具 安 全 吗 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 孩子是祖国的未来，是民族的希望，孩子们的快乐成长，安全教育尤为重要。在小学课堂 中开展安全教育，如同在孩子们的生命中播下了平安的种子。今天，我就来说一说安全教 育课《 你的文具和玩具安全吗 》。 一、 说教材 1、在教材中的地位和作用 《你的文具和玩具安全吗》 是地质出版社编写的山东省中小学安全教育课本三年级的内 容。本课主要是对学生进行生活健康教育。本课内容主要是让学生知道哪些文具玩具有毒 和有害，对身体健康会造成怎样的伤害，了解怎样选择安全的文具和玩具。 2、教学目标 根据乡镇低年级学生的认知特点，我为这节课确定如下教学目标： （1）让学生知道哪些文具玩具有毒和有害，对身体健康会造成怎样的伤害。 （2 ）让学生能选择安全的文具和玩具。 （3 ）使学生明白不光要追求事物的外在美，全方位认识事物，扎根健康生活的理念更 重要。 3、教学重难点： （根据以上教学目标，我确立了本节课的教学重难点。 ） （1）教学重点： 了解哪些文具玩具可能含有有毒物质，对人体有伤害。 （2）教学难点： 学生学会选择安全的文具和玩具。 二、 说教法： 为了充分调动学生的积极性、 主动性，达到教学目标， 我在教学过程中贯穿直观演示、 活动探究、归纳总结的方法，精心设计了这节课的教学过程。 三、说教学过程： （一）情境导入，激发兴趣。 成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。可见兴趣就是学生主动参与学 习活动的力量源泉。为此，课一开始，我设计了这样的情境导入： “同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友， 让我们用热烈的掌声欢迎他出场好吗 ?” 在孩子们的掌声和好奇的询问声中出示喜洋洋的图片。鼓励孩子们要做聪明的喜洋洋，并 且承诺给表现优秀的同学颁发喜洋洋奖章。这时已经把学生的积极性调动起来了。我再出 示喜洋洋给大家带来的礼物： 很多文具和玩具。 也让学生把自己准备的文具和玩具拿出来。 我说：你们知道它们是由什么做成的，我们和它们朝夕相处会安全吗？今天，我们就 来了解他们，认识它们。 引出课题：你的文具和玩具安全吗？并且板书。 【在这一环节我先用大家喜欢的动画人物引出话题，提高学生学习的兴趣，再通过老 师的提问引发学生的疑问，使学生形成认知上的冲突，这么好的文具和玩具还不安全吗？ 激发学生继续学习的欲望。】 （二）开展活动，加深认识 在这一环节，我设计了四个活动。 活动一：找文具危害 出示喜羊羊、美羊羊和懒羊羊的图片。 告诉学生喜羊羊他们是带着任务来的，慢羊羊村长说要他们找身边文具的危害。喜羊 羊要和大家比赛，然后，我大声的问孩子们：敢接受他们的挑战吗？（敢！） 我布置任务：仔细检查手中的文具，找一找哪些文具对身体有害？ 学生通过小组讨论交流，汇报检查结果。 我再出示三位动画人物找出的危害： 喜羊羊：涂改液含有苯，对身体有害，最好不用。 懒羊羊：太白的纸，可能含有荧光增白剂，会影响视力。 美羊羊： 很多带香味的文具中都不同程度地含有有毒物质， 长期使用不仅会使人头晕、 恶心，还可能引发疾病。 对比赛结果进行评定，奖励学生喜洋洋奖章。 接着我会和学生一起总结出：文具中存在的潜在危险及存在形式 ·重金属污染。主要存在于蜡笔和水彩笔画颜料等文具中。使用这类文具后，要及时洗手。 ·荧光剂 。主要存在于纸张颜色太白的图画本和练习本中。 ·气味污染。主要存在于涂改液和各类有香味的文具中。 活动二：找玩具危害 播放视频：东东用玩具枪吓唬姐姐。 学生看视频，说一说：东东的做法对吗？为什么？ 学生会说：东东的做法不对，很危险。 引出问题：那你认为什么样的玩具比较危险，不适合小学生玩？ 由此总结出：不安全，不健康的玩具不能玩。 活动三：说一说 如果继续玩不安全、不健康的玩具有可能会受伤害，你身边有没有发生过因为文具和 玩具受伤害的例子呢？。