人美版小学美术第九册教材分析剖析.pdfVIP

人美版小学美术第九册教材分析 一、教科书的编写根据： 人美版小学美术第九册根据教育部《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》 编写。 二、教科书编写目的： 是配合国家基础教育课程改革和新课程标准的验证性实施， 进行课程、 教材、教 学的研究与改革、提供符合素质教育要求的实验教材。 三、教科书的指导思想： （一）是体现国家基础教育课程改革的基本思想； （二）立足于面向全体学生，促进学生创新精神和实践能力的培养； （三） 以人的发展为本，充分考虑学生发展的需要，以便 学生自主选择，强化学生学习兴趣； （四） 在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上充分体现社会的进步 与发展以及多元的文化，突出现代意识和中国特色。 四、课程性质与价值 ( 一) 陶冶学生的情操，提高审美能力 审美教育， 又称美育， 是指培养和树立高尚的审美情趣和审美观点， 提高感受美 和创造美的能力， 形成完美人格， 实现人的全面发展的教育。 小学美术课的基本 任务是为人的审美教育打下初步教育，它应渗透在小学美术教育活动之中。 ( 二) 引导学生参与文化的传承和交流 通过对美术课程的学习， 有助于学生熟悉美术的媒材和形式， 理解和运用视觉语 言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并 对文化的发展作出自己的贡献。 ( 三) 发展学生的感知能力和形象思维能力 在学校体系中， 大多数课程都是建立在抽象符号的基础上， 而美术课程则更多地 让学生接触实际事物和具体环境， 有利于发展学生的感知能力， 从而向思维提供 丰富的营养。 ( 四) 形成学生的创新精神和技术意识 现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性， 因此，美术课程应特别重视对 学生个性与创新精神的培养， 采取多种方法， 使学生思维的流畅性、 灵活性和独 特性得到发展， 最大限度地开发学生的创造潜能， 并重视实践能力的培养， 使学 生具有将创新观念转化为具体成果的能力。 通过综合学习和探究学习， 引导学生 在具体情境中探究与发现， 找到不同知识之间的关联， 发展综合实践能力， 创造 性地解决问题。 ( 五) 为促进学生发展而进行评价 尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。 在美术学习过程中， 对美术学习内 容和方式的选择， 必然受到学生个性的影响， 所以美术课程是最尊重学生个性的 课程之一。 美术课程在引导学生形成社会共同的价值观的同时， 也努力保护和发 展学生的个性。 五、（ 5～6 年级）为小学美术学习的第三阶段 本阶段的【造型·表现】学习领域 （一）“造型?表现”学习领域 1．目标 运用线条、 形状、色彩、肌理和空间等造型元素， 以描绘和立体造型的方法， 选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作 的能力，表达思想与情感。 2 ．学习活动建议 尝试不同的造型表现方法， 运用造型元素和形式原理， 描绘事物， 表达思想 与情感。 学习对比、调和等色彩知识以及简单的绘画构图和透视知识。 尝试中国画的表现方法，体验笔墨趣味。 运用泥、纸、泡沫塑料等多种媒材， 创作动物、 人物和景物等立体造型作品。 学习漫画、动画的表现方法，并进行创作练习。 运用计算机、照相机等进行造型表现活动。 3．评价要点 尝试多种表现方法， 有意识地运用造型元素和形式原理， 积极参与造型表现 活动。 了解基本的构图知识，合理地安排画面。 在绘画作品中表现物体的近大远小的空间关系。 运用对比色、