部编版二年级语文下册李老师《一匹出色的马》-省级优课教学设计.docVIP

7、一匹出色的马 【教学内容及学情分析】 《一匹出色的马》是一篇充满童趣的叙事小短文。这篇课文以春天的郊外为背景，描写了美丽的自然景象，截取家庭生活片段，以对话的形式展开情节叙述。讲述了一家人郊游归来，妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事，表现出孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界，同时也让我们感受到作为父母，适时的关爱和正确的引导，能够使孩子的童年更快乐。文章篇幅短小，叙事与绘景融于一体。绘景时语言优美、动静结合，极富有画面感；叙事时紧紧抓住人物的语言、行为进行刻画，使一家人的形象跃然纸上。 二年级下学期的学生，具备了一定的识字量，对于清新自然的文本进行流利地阅读和浅显的理解不成问题，但对文章主旨和课题深层意思的理解还需要进行引导。 【教学目标】 1.借助拼音，正确认读15个生字，会写9个生字，理解生字组成的新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能概括文章主要内容，初步理解文章题目“一匹马”的含义。 【教学重点】 1.识字写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 通过朗读课文能够概括文章主要内容，知道“一匹马”指的是什么。 【教学准备】 多媒体课件、课外阅读文本资源 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、猜谜导入，引出课题 1.出示谜语：坐也是立，立也是立，行也是立，卧也是立。（打一动物） 2.学生猜谜，教师相机范写“匹”字（注意指导笔画顺序，最后一笔是竖折） 3.你见过的马是什么样子的？ 4.揭题：今天我们就来认识一匹出色的马，板书课题。 【设计意图】以低年级学生喜欢的猜谜方式导入，再延伸到介绍生活中见过的马，初步感知“出色”的马是什么样的，帮助学生快速进入课文主题学习。 二、初读课文，识记字词 1.学生初读课文，提出自读要求。 （1）要求读准字音，读顺句子，注意语气和语调。 （2）给自然段标上序号。 2.分小节指名读，生字正音。 3.学习生字新词。 （1）出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音的生字“泛、纹、软、毯、恋”，后鼻音的生字“葱”，翘舌音的生字“软、舍、株、拾” （2）说说自己识记生字的好方法，同学之间互相交流。 （3）多种方法练读生字：小老师带读、开火车读、男女生轮读、齐读等。 （4）多种形式认读本课新词：郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上 4.学习多音字“散、舍” （1）你知道它有哪个读音？ （2）学以致用——选择正确的读音填空：散（sǎn）（sàn） ①吃过晚饭，我们一家人一起出去散（）步。 ②我喜欢四肢全伸开，松散（）地躺在大床上。 ③我们宿舍（）住着六个人。 ④我们要学习雷锋那种舍（）己为人的精神。 【设计意图】通过多种方法进行识字，自读、带读、男女生轮读、开火车读，让学生在反复的朗读中深化对生字的印象。利用4道小练习，将多音字学以致用，让学生当堂课能达到会认、会读、会用的效果。 三、回读课文，整体感知 1.全班齐读课文，思考： （1）课文主要讲了一件什么事？ （2）“一匹出色的马”在文中具体指什么？ 2.学生同桌交流，教师相机指导总结。 四、指导写字 1.出示本课要求会写的生字：妹波纹景恋舍 （1）将生字按结构分类，观察生字结构特点及在田字格中的位置，指名交流。 （2）教师范写，小结书写注意点。 【设计意图】根据结构将本课会写生字进行分类，分别指导学生观察和掌握左右结构、上下结构的字的间架特点，从而学会这一类字的书写规律，达到举一反三的效果。 2.学生描红，完成课后田字格中练写，老师巡视检查指导。 3.投影展示学生书写作品，师生评议。 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意义。 2.改进措施（思改）。 阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本”。在学习爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，让学生拿出笔画一画，大多数孩子重在“画”，根本不知道要从书中寻找答案。 这样的教学是没有教学效果的。