六年级课程纲要解析9.22.pptx

读懂统编教材，用好统编教材 --小学语文组教研活动 课程纲要 统编教材小学语文六年级上册 什么是《课程纲要》 我们对《课程纲要》的认识 目标 内容 实施 评价 我要把学生带到哪里去？ 基本的素材或活动是什么？ 我怎样带他们去？ 怎么知道他们已经到了那里？ 认知地图 课程合同 交流工具 我们的课程纲要 指挥棒 学期教学计划 教学参考书 …… 课程纲要 统编教材小学语文六年级上册 《课程纲要》解读 一、背景 教材对接 一、背景 识字、写字：学生具备了较强的独立识字的能力，能在课前主动识字；但学生对同音字、近义词不能很好的区别使用，因些还要加强字义的教学，让学生做到用词准确。硬笔书写有一定的速度，基本做到行款整齐，书写美观；用毛笔书写楷书缺少练习，缺乏美感；知道正确的书写姿势，但不能够坚持。 阅读训练：朗读能做到正确，流利，但还不能根据文章的感情基调的不同和变化选用恰当的方法有感情地朗读，学生在浏览中根据需要提取信息的能力较差。在理解课文过程中，大致能联系上下文和生活实际去推想课文中有关词句的意思，体会关键词语的表达效果和相关标点符号的作用；能尝试着结合文本文体去了解文章表达顺序，体会文章表达的思想感情，领悟文章的表达方法，但是欠准确。 习作训练：学生很少做到有意识地去丰富自己的情感体验，积累习作素材；叙写简单记实作文和想象作文，能根据内容做分段叙述，但内容多平铺直叙，感情欠真实，写作速度偏慢；习作修改时，能通过自己修改或交换修改，做到语句通顺，行款正确，标点符号的修改也基本正确。 口语交际：学生能围绕口语交际话题，提取训练的重点，联系生活学习实际，积极进行互动交流。倾听时，部分学生不够耐心和认真，以至于抓不做要点；表达时，基本做到有条理，但不能控制好语气、语速。 快乐读书吧：学生整本书阅读的方法有待指导，特别是围绕一个专题进行多本书阅读，在以往的教学中很少。 二、目标 　（一）识字与写字 　　1.掌握180个汉字的音形义，并正确书写。 　　2.用硬笔书写楷书，抄写句子、段落，做到行款整齐、布局合理；书写有一定速度，书写后进行自我检视，提高书写水平。 　　3.用毛笔书写楷书，做到握笔姿势、运笔方法正确，笔画正确；欣赏名家书法作品，提高书法鉴赏能力，感受汉字的优美。 　（二）阅读 　　1.能普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文的感情基调的不同和变化，选择恰当的方法读出自己的体验和真切感受。提高默读速度，达到每分钟300字以上。继续学习浏览，提高在浏览中根据需要搜集信息的能力，扩大自己的知识面。 　　2.阅读中，能较好地联系上下文和自己的积累，推想课文中关键词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 　　3.能根据课文特点，运用恰当的方法概括文章的主要内容、理清文章的表达顺序、体会文章的思想感情；初步领悟文章基本的表达方法，并体会其表达作用。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。 　（１）根据文章体裁和阅读目的的不同，选用恰当的阅读方法；能发挥想象，从所读的文章想开去。 　（２）借助相关资料，概括课文主要内容；能抓住关键句，把握文章的主要观点；读小说，关注情节、环境，感受人物形象；能抓住文章点面结合的场面描写，体会场景及人物情感；能从从不同方面或几个典型事例体会文章中心。 　（３）阅读诗歌，能借助注释、想象、了解文化常识的方法理解意思，体会情感。 二、目标 　（三）习作 　　1.有篇章意识，能够对自己的习作进行初步的谋篇布局。 　　2.通过留心观察、阅读书籍，体验生活，主动丰富自己的见闻，积累习作素材。 　　3.练习写一次想象作文，注意根据所见所闻想开去，注意详略得当；运用点面结合的场面描写方法，写一次真实的生活实践活动；能围绕一个中心抓住一件或多件典型事例，刻画人物形象，写出真情实感；学写倡议书，做到格式正确。 　　4.习作有一定速度，在40分钟内完成不少于400字的作文。 　　5.能主动与同学分享自己的习作，根据他们和建议和习作要求