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会计学 1 天龙小学美术校本研修资料 姓名 帕丽 年龄 35 教龄 14 职称 小教高级九级 填表日期 2009.7.1 发 展 目 标 专业发展目标定位： 虽然我的教龄不到14年，但专业特征并未达到成熟期的专家教师，在这几年的教学岗位上教的课程杂乱没有抓注意一个重点。我还是一个 民族教师从事美术教学有三年了。个人的汉语水平不高，因此我将自己专业发展目标定位于胜任期：从激情发展到理性现实。教师在初步适应教育教学工作后，继续在教学实践中锻炼自己教育教学能力和素质，达到熟练程度。 通过本年度的校本研修力求达到以下专业特征： 1、容易接受新观念，渴望改进与发展。 2、教学行为有明确的目的性，寻求新方法来丰富教学。3、充满热情，对自己的性为结果表现出更多的责任心。4、教学行为还没有达到快捷性、流畅性、灵活性程度。 本学期完成的发展任务：教学专业能力的完善。克服职业倦怠。 昌吉州阜康市教师专业自我发展计划书 第2页/共19页 教学技能 基本层面1、能通过组织教育控制课堂教学纪律，有驾驭课堂的能力。2、能熟练运用现有的教学设施和资源。3、上课有激情，能吸引学生。4、能独立制定教学工作计划，能用一定的教学方法，直到学生理解、接受知识。5、在课堂上能关注不同层次的学生。 示范层面1、能熟练驾驭课堂，能熟练运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。2、能注意激活学生的思维，培养他们的学习能力，转变他们的学习方式。3、关心学习困难的学生，并有行之有效的措施。4、注重对优秀学生的培养，并有行之有效的措施。5、有对学生社团、兴趣小组活动进行课外辅导的能力。 教研发展能力 基本层面1、有教学资源积累的意识和能力。2、每学期编制一份测试卷。3、每学期能围绕教研组或备课组的研究内容上好一节研究课。 示范层面1、能与同事一起进行教育教学研讨，主动寻找机会，充分利用各种组织进行同伴互助，提升自身和整体的知识实践水平。2、能带领组员或独立开展小课题研究，并取得成果。3、具有较强的教学设计能力，形成一定的教学风格。4、每学期能完成一份有质量的课例研究，写一篇专题论文。 学生评价和教师自我评价 基本层面1、了解现有的学校奖惩办法。2、能向学生解释评价结果。 示范层面：1、对学生进行评价，能够将结果转化为学生的行为促进，评价对学生具有发展性。2、能经常进行教学总结和反思，不断寻找自己和他人的差距，自觉改进教育教学行为。提高教育教学的质量和效能。 工作 主动发展意向 基本层面：1、认真完成学校所赋予的教育教学任务。2、有个人专业发展规划书。 示范层面：1、能针对个人发展计划书，定期反思，结合学校的发展规划和自己工作的实际情况，不断修改，完善自己的发展规划。2、有合作发展方向（带教或拜师） 师生关系 基本层面：1、关爱学生，对行为偏差学生没有体罚和变相体罚的情况（包括：讽刺、挖苦、恶语相激、罚抄作业、罚跑、罚劳动等），没有家长或学生的投诉。2、义务为自己教学班的学生补课，不拒接或变相拒接学生的辅导要求。3、经常与学生交流，对学生表达的思想表示真正的兴趣和尊重。 示范层面：1、注重学生的行为和个性。2、关注并善于调动学生的兴趣。3、利用各种可能的机会培养师生良好的关系，主动关心学生的学习和发展，针对学生的态度和期望始终如一。 经常家访，创造与学生家庭的积极关系，使家长积极参与学生的教育。4、愿意承担照料学生和保证学生安全的职责。 第3页/共19页 主动发展意向 基本层面：1、认真完成学校所赋予的教育教学任务。2、有个人专业发展规划书。 示范层面：1、能针对个人发展计划书，定期反思，结合学校的发展规划和自己工作的实际情况，不断修改，完善自己的发展规划。2、有合作发展方向（带教或拜师） 职业态度基本层面： 1、热爱自己的工作岗位，衣着打扮、言谈举止符合教师身份。 2、上下班准时，坚守岗位。 3、服从日常管理制度。 示范层面： 1、积极参加各种培训，提高自己的专业水平。 2、能对上级意见做出积极反应。 3、主动关心学校工作，并愿意承担职责以外的工作 师生关系 基本层面：1、关爱学生，对行为偏差学生没有体罚和变相体罚的情况（包括：讽刺、挖苦、恶语相激、罚抄作业、罚跑、罚劳动等），没有家长或学生的投诉。2、义务为自己教学班的学生补课，不拒接或变相拒接学生的辅导要求。3、经常与学生交流，对学生表达的思想表示真正的兴趣和尊重。 示范层面：1、注重学生的行为和个性。2、关注并善于调动学生的兴趣。3、利用各种可能的机会培养师生良好的关系，主动关心学生的学习和发展，针对学生的态度和期望始终如一。 经常家访，创造与学生家庭的积极关系，使家长积极参与学生的教育。4、愿意承担照料学生和保证学生安全的职责。 第4页/共19页 1、准备阶段（2008年3月—2008年11月）。根据课题的内涵，分析问题，辨别