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初中历史知识点：科教兴国 科教兴国的定义 “科教兴国”： “科教兴国”是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。 义务教育： 义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施九年义务教育，就是适龄儿童、少年开始接受教育的九年不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。九年义务教育制度是我国现行的教育制度。 科教兴国的知识扩展 一、义务教育的普及： 1、1986年4月全国人大通过的《中华人民共和国义务教育法》，把基础教育纳入法制轨道，开始依法实施九年义务教育。开始时间：1986年4月。法律依据：全国人大通过的《中华人民共和国义务教育法》。 2、实施成果：到2001年底，占全国人口85％的地区已基本实现九年制义务教育。 3、普及义务教育的历史意义： （1）不仅给中国的基础教育带来了生机和活力。 （2）而且为实施“科教兴国”战略奠定了坚实的基础。 二、高等教育迅速发展： 1.20世纪50年代初，进行院系调整，较大发展。 2.“文化大革命”期间，高等教育遭到严重破坏。 3.1977年，“文革”中废弃的高考制度被重新恢复。 4.改革开放的20年，高等教育体系形成。（①适应国民经济发展和社会发展需要；②培养层次分明；③办学形式多样；④学科门类齐全） 5.20世纪90年代，开始改革高等教育体制。优先发展，提出科教兴国的战略方针。 （1）改革目的： ①适应社会主义市场经济的需要。 ②优化教育结构，全面提高教育质量； ③理顺政府、社会和高校之间的关系。 ④建立和完善政府统筹规划和宏观管理，学校面向社会社会自主办学的新体制。 （2）意义：高等院校的办学自主权进一步扩大，高校专业设置、教学内容、课程体系和人才培养模式更趋合理，初步实现了高等教育资源的优化配置，为实施“科教兴国”战略奠定了坚实的基础。 三、“科教兴国” ：20世纪90年代以来，党和政府实施“科教兴国”的发展战略。 具体措施：①提出“把教育摆在优先发展的战略地位”；②把九年义务教育作为科教兴国的奠基工程；③要求实施素质教育；④制订和实施863计划：生物技术、航天技术、信息技术、激光技术、自动化技术、能源技术和新材料、海洋技术（1992年） 。 科教兴国的相关定理 “科教兴国”的理论基础： 邓小平主义中的科学技术是第一生产力论断。 科教兴国的知识点拨 教育事业的发展： 1、背景： 新中国成立后，对旧教育进行了彻底的改造，并大力改革发展教育事业；改革开放以来，随着科教兴国的战略的确定，党和政府尤其重视基础教育的发展。 2、三个面向： 1983年，邓小平提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。为教育事业的发展指明了方向。1985年起，每年的9月10日定为教师节，提高了教师的社会地位。 3、义务教育： （1）1986年，颁布施行《中华人民共和国义务教育法》，国家增加了义务教育的经费投入，并鼓励社会力量捐资办学，各地办学条件得到改善。 （2）20世纪90年代以来，党和政府实施“科教兴国”的战略的发展，把九年义务教育作为科教兴国的奠基工程，并要求实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 （3）2000年，全国基本实现了普及九年义务教育，中小学发展水平已经居于发展中人口大国的前列。 4、高等教育 现状： （1）新中国成立后，高等教育发展迅速。从整理上看，高等教育已经形成相当的规模。学校数量大大增加，学科门类比较齐全，布局结构日趋合理，教育质量、办学效率、办学条件有明显提高。 （2）教育部启动了将北大、清华等若干所大学建设成世界一流大学的工作。 成就：高等教育的科学技术工作成绩显著：承担了1/3以上的863计划项目，获得1/3左右的国家发明奖，一些科技研究成果已经达到或接近了世界先进水平。在社会主义现代化建设中，高等学校已经成为了名副其实的科技重要方面军。 科教兴国战略意义： 1、科学技术是第一生产力，科技发展是经济发展的决定性因素，社会主义的根本任务是解放和发展生产力。实施科教兴国战略，有助于实现两个根本性转变