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现代教育技术在小学语文教学中的应用 现代教育技术在小学语文教学中的应用 PAGE 现代教育技术在小学语文教学中的应用 现代教育技术在小学语文教学中的应用 下面我就以小学语文的教学为例，谈 谈现代教育技术在教学中应用所带来的 效益. 一、运用现代教育技术，培养学生的观 察能力 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提 到：“观察是认识的出发点，是智慧的最重 要能源，是正常思维的必要条件。”小学生 注意力容易分散，缺乏持久性，而多媒体技 术却能创设良好的学习情境，它通过呈现 丰富的图文音像资料，鲜艳的色彩，生动活 泼的画面，抛弃了传统教学中静态的观察 模式，使抽象变为具体、形象、生动，从而使 学生对学习产生浓厚的兴趣。有了兴趣，就 会促进学生去主动持久地对某一事物进行 观察，探究和认识客观事物的奥秘。教师在 此基础上，可以从多方面、多角度地去引导 学生对观察对象进行认真细致的观察，抓 住事物主要特征，加强观察的目的性，有利 于引导学生对观察事物从现象到本质进行 分析，从而教会学生观察的方法和技巧. 我在设计《笋娃娃》一课的课件中，在 画面上用文字或鲜艳的色彩予以突出，有 意识地引导学生观察，直观地再现了笋娃 娃从泥土里“钻出来”“冒出来”“顶着石头” 的样子。学生观看课件后，很快体会这几个 动词所表现出的笋娃娃的生长状态. 二、运用现代教育技术，培养学生口语 交际能力 夸美纽斯说：“一切语文从实践去学习 比用规则学习来得容易。”所以教师要精心 组织、安排学生的口语实践。《语文课程标 准》指出：口语交际教学活动应在具体的交 际情境中进行。运用现代教育技术创设情 境，具有生动、形象、逼真的特点，有身临其 境的感受，引起学生说话欲望，让学生展开 想象，激发学生的口语交际热情，让学生有 话可说. 如：《青蛙看海》一文教学中，课件呈现 给学生的是波澜壮阔的大海，海面上波翻 浪涌，伴随着磅礴的惊涛声，教师提出问 题：青蛙看到的大海是什么样的它还听到 了什么，想到了什么启发学生联系自己对 大海的了解展开想象、交流讨论，最后围绕 着话题和要求将自己想象的内容讲述出 来。学生的创造力需要培养，想象力需要启 发。教师在口语交际教学中，如果能恰当运 用现代教育技术，放飞学生的思路，突破思 维的常规和束缚，从而调动他们自身积累 的素材，开拓选材范围。学生就会具有开阔 的视野和开放的思维，也会具有创新精神 和创新能力，达到进一步巩固和运用能力. 三、运用现代教育技术，培养学生的阅 读能力 我国古代大教育家荀子早已提出：“不 闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见， 闻、见是教学的基础，借助现代教育技术教 学能有效地化抽象为具体，把难以理解的 内容或者对理解课文起重要作用的内容， 用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通 过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大 限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位 感知更多的信息，提高教学效率，激活学习 内因。只有产生与文本的对话期待后，学生 才会主动走进文本，与作者进行心灵的对 话，从而进入“真正的读书境界”. 如《观潮》一课里，学生较难理解文中 如“横贯江面”“山崩地裂”“犹如千万匹白色战马齐头并进”等，教师把多媒体重点放 在让学生感受潮的雄伟上，教师将选用的 潮来前、潮来时、潮来后的图片同时出现在 屏幕上，让学生概括潮的特点，并配上话外 音，在仿读中理解课文，使学生对文章的把 握充满了主动性. 在阅读教学方面，要完成教学目标，关 键是要让每个学生都能全身心参与学习过 程。在现代教育技术环境中，学生有充分的 时间主动感悟、搜集和分析相关的信息，对 所学的问题进行思考、讨论，提出各种假设 并努力加以验证，再经过引导步入新的知 识境界. 四、运用现代教育技术，培养学生的创 新能力 1.利用现代教育技术条件，突出学生的 主体地位，发挥学生的创造潜能。建构主义 理论认为：学习是学生认知结构的建立、改 造和重组的过程，学生是积极意义建构的 主体。所以，学生只有亲身参加语文活动， 他们的理解和运用的技能才能获得和形 成，才能逐渐积累语言，丰富语言。苏霍姆 林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种 根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发 现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世 界中，这种需要特别强烈。”要在教学中培 养学生创造能力必须落实学生在课堂活动 中的主体地位，必须让学生从事主动经历 和探索发现的活动，必须让学生在主动参 与上下功夫，必须通过调动各种积极因素， 包括运用现代教育技术来激发学生主动探 索的动机，端正学生主动探索的态度，激励 学生主动开拓的精神。如:利用Hiclass教学 平台展开的修改作文的活动课上，如果大 部分学生不会修改词句，那么，下次的活动 课内容教师就事先