现代教育技术在小学语文教学中的应用.docVIP

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现代教育技术在小学语文教学中的应用 现代教育技术在小学语文教学中的应用 PAGE 现代教育技术在小学语文教学中的应用 现代教育技术在小学语文教学中的应用 下面我就以小学语文的教学为例,谈 谈现代教育技术在教学中应用所带来的 效益. 一、运用现代教育技术,培养学生的观 察能力 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提 到:“观察是认识的出发点,是智慧的最重 要能源,是正常思维的必要条件。”小学生 注意力容易分散,缺乏持久性,而多媒体技 术却能创设良好的学习情境,它通过呈现 丰富的图文音像资料,鲜艳的色彩,生动活 泼的画面,抛弃了传统教学中静态的观察 模式,使抽象变为具体、形象、生动,从而使 学生对学习产生浓厚的兴趣。有了兴趣,就 会促进学生去主动持久地对某一事物进行 观察,探究和认识客观事物的奥秘。教师在 此基础上,可以从多方面、多角度地去引导 学生对观察对象进行认真细致的观察,抓 住事物主要特征,加强观察的目的性,有利 于引导学生对观察事物从现象到本质进行 分析,从而教会学生观察的方法和技巧. 我在设计《笋娃娃》一课的课件中,在 画面上用文字或鲜艳的色彩予以突出,有 意识地引导学生观察,直观地再现了笋娃 娃从泥土里“钻出来”“冒出来”“顶着石头” 的样子。学生观看课件后,很快体会这几个 动词所表现出的笋娃娃的生长状态. 二、运用现代教育技术,培养学生口语 交际能力 夸美纽斯说:“一切语文从实践去学习 比用规则学习来得容易。”所以教师要精心 组织、安排学生的口语实践。《语文课程标 准》指出:口语交际教学活动应在具体的交 际情境中进行。运用现代教育技术创设情 境,具有生动、形象、逼真的特点,有身临其 境的感受,引起学生说话欲望,让学生展开 想象,激发学生的口语交际热情,让学生有 话可说. 如:《青蛙看海》一文教学中,课件呈现 给学生的是波澜壮阔的大海,海面上波翻 浪涌,伴随着磅礴的惊涛声,教师提出问 题:青蛙看到的大海是什么样的它还听到 了什么,想到了什么启发学生联系自己对 大海的了解展开想象、交流讨论,最后围绕 着话题和要求将自己想象的内容讲述出 来。学生的创造力需要培养,想象力需要启 发。教师在口语交际教学中,如果能恰当运 用现代教育技术,放飞学生的思路,突破思 维的常规和束缚,从而调动他们自身积累 的素材,开拓选材范围。学生就会具有开阔 的视野和开放的思维,也会具有创新精神 和创新能力,达到进一步巩固和运用能力. 三、运用现代教育技术,培养学生的阅 读能力 我国古代大教育家荀子早已提出:“不 闻不若闻之,闻之不若见之。”由此可见, 闻、见是教学的基础,借助现代教育技术教 学能有效地化抽象为具体,把难以理解的 内容或者对理解课文起重要作用的内容, 用多媒体展现出来,调动学生视觉功能,通 过直观形象、生动的感官刺激,让学生最大 限度地发挥潜能,在有限的时间里,全方位 感知更多的信息,提高教学效率,激活学习 内因。只有产生与文本的对话期待后,学生 才会主动走进文本,与作者进行心灵的对 话,从而进入“真正的读书境界”. 如《观潮》一课里,学生较难理解文中 如“横贯江面”“山崩地裂”“犹如千万匹白色战马齐头并进”等,教师把多媒体重点放 在让学生感受潮的雄伟上,教师将选用的 潮来前、潮来时、潮来后的图片同时出现在 屏幕上,让学生概括潮的特点,并配上话外 音,在仿读中理解课文,使学生对文章的把 握充满了主动性. 在阅读教学方面,要完成教学目标,关 键是要让每个学生都能全身心参与学习过 程。在现代教育技术环境中,学生有充分的 时间主动感悟、搜集和分析相关的信息,对 所学的问题进行思考、讨论,提出各种假设 并努力加以验证,再经过引导步入新的知 识境界. 四、运用现代教育技术,培养学生的创 新能力 1.利用现代教育技术条件,突出学生的 主体地位,发挥学生的创造潜能。建构主义 理论认为:学习是学生认知结构的建立、改 造和重组的过程,学生是积极意义建构的 主体。所以,学生只有亲身参加语文活动, 他们的理解和运用的技能才能获得和形 成,才能逐渐积累语言,丰富语言。苏霍姆 林斯基指出:“在人的心灵深处,都有一种 根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发 现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世 界中,这种需要特别强烈。”要在教学中培 养学生创造能力必须落实学生在课堂活动 中的主体地位,必须让学生从事主动经历 和探索发现的活动,必须让学生在主动参 与上下功夫,必须通过调动各种积极因素, 包括运用现代教育技术来激发学生主动探 索的动机,端正学生主动探索的态度,激励 学生主动开拓的精神。如:利用Hiclass教学 平台展开的修改作文的活动课上,如果大 部分学生不会修改词句,那么,下次的活动 课内容教师就事先

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