人教版（2012） 五年级下册 第三单元　唱大戏 唱歌　看大戏.docxVIP

《看大戏》教学设计 教学目标： 初步了解豫剧，感受方言在歌曲中的运用，初步了解中国戏曲文化的 博大精深。 学会用自然流畅的声音富有情趣地演唱具有豫剧风格的歌曲，激发学 生对戏曲音乐的热爰之情。 初步了解掌握山东吕剧的一些基本知识，热爱家乡的戏曲艺术。 教学设计理念： 整首歌曲采取以感知、体验和聆听为主的多种方式让旋律走进学生 心里。在教学过程中，引导学生通过聆听、模仿、学唱、探究等方法， 初步了解豫剧，加深对豫剧风格歌曲的理解和感悟。通过对豫剧风格唱 腔的把握，使学生能够更好地结合方言的发音特点，把握具有豫剧特色 的演唱风格。在复习巩固歌曲的设计中，通过分组、接龙等的展示，培 养学生的音乐表现力和合作能力。 教学设计亮点： 拓展延伸部分，通过加入山东吕剧的内容，用教材而不唯教材，灵 活而恰当地运用教材，这是我们教师与时倶进的学习意识在教学中的具 体运用。进而培养孩子热爱家乡，传承弘扬民族传统文化，做个有根的 中国人。 教学重点： 能用自然流畅的声音，准确且富有感情地演唱具有豫剧风格的歌曲。 教学难点： 感受豫剧的音调特点，把握方言与旋律的结合。 准确演唱拖腔和甩腔等豫剧特色的旋律音调。 教学准备： 课前录制微视频、电子钢琴、梆子、多媒体课件等 课前欣赏《家乡童谣真可爱》的微课视频，让孩子们初步了解世界 儿歌日，加强多元文化意识的培养。 教学过程： 一、 组织教学 师：同学们，3月21日是世界儿歌日，这是我们在春天的第一个节 日。这一天全世界13周岁以下的儿童都吟唱着童谣庆祝节日呢！谁能说 一个童谣？增加难度，谁能用威海话说一个家乡童谣？ 评价语：乡音真温暖，家乡童谣真可爱 我请好朋友用方言为我们展示她的家乡童谣，猜猜这是哪里的童谣？ （观看微视频） 二、 创设情境 再听一遍原汁原味的河南方言童谣。我们也跟着一起学说这个童谣 吧。（出示童谣歌片） 设计意图:生活需要仪式感。像世界儿歌日这样的孩子独有的节日更 应该让他们知道，绝不能让仪式感在孩子成长中缺席。通过微视频河南 教师用河南话展示的童谣，自然导入新歌教学，为学唱歌曲做铺垫。 三、歌曲学唱:聆听一感受一演唱 今天，我们就一起学唱这首歌曲——《看大戏》（师生一起读课 题＞ 竖起你的小耳朵，认真听！思考一下这首歌曲和我们以前学唱的 歌曲有什么不同？ 第一次完整聆听，（老师带头引导学生随音乐有简单的肢体律动） 学生说一说歌曲带给自己的感受，教师引导学生通过音乐要素感受歌 曲，引导到戏曲，豫剧） 师：咬字是轻柔的？还是粗犷的？ 师：什么是看大戏？ 师生互动 小结：在农村，人们遇到喜庆的事儿和节日，都喜欢请个戏班子 来村里演出，他们把看戏曲表演都叫看大戏。 设计意图：第一次聆听，让学生在聆听中自己体验、感受歌曲。同时， 教师引导学生带着问题有目的地进行第二次聆听。 第二次聆听歌曲。 师：可以打开书27页。请同学们边听边思考，你感觉哪几句是方言与唱 腔结合得特别好的，用耳朵来寻找答案。（评价语设计） 评价语：认真思考的孩子真是太可爱啦！为你点个大大的赞！ 师:他感觉到的是“爱迷戏，爱呀爱迷戏”（师唱）,像不像戏曲的风格 呀？ 师：这句有浓郁的豫剧风格 师：小耳朵真灵敏。说明你认真思考啦！这种学习态度值得表扬！（评 价语设计） 师：都有谁看大戏？引导学生说出歌词（生说人物，课件分屏出现人物 头像和相应乐句。） 这里有典型的豫剧唱腔拖腔和甩腔 歌谱中还有哪个特殊音符？瞪大小眼睛找出来。（八分休止符圈出来， 并用琴来弹奏歌谱，突破难点） 还有谁唱大戏？从小立志唱大戏的我 哪位同学演唱一下这句？哪位小老师帮帮他？（鼓励学生自己唱， 再纠正）我们一起跟小老师学唱这句。 设计意图:引导学生有目的地聆听歌曲。此旋律极具豫剧风格，方言和 旋律密切结合，在聆听中感受，并找出乐句进行试唱，趁机自然而然地 突破演唱难点。师生互动，加深印象。 师：我们接龙唱第二段旋律，我唱粉红框部分，你们唱刚才我们学唱 的那部分。 全体随琴唱第二段旋律，用手划拍子。这么难的歌谱能跟着唱下 来，鼓励一下自己！ 我们继续合作学唱歌词。第一段，我弾一句，你们唱一句，好吗？ 第二段，小组一起自学演唱。（放第二段歌谱） 哪个小组展示一下？评语：唱出了自豪感！掌声送给他们！（评价语 设计） 歌曲分几部分？对很自然，用间奏分成两部分。第一部分的情绪 是？欢快活泼的 第二部分呢？优美抒情的。 这次合作，请男孩演唱第一部分，女孩演唱第二部分。准备好了吗？唱 的时候请起立！请开始你们的演唱。（放伴奏音乐） 哇哦！合作愉快，掌声送给自己！（评价语设计） 看歌曲视频 这么精彩的大戏，我们再和河南的小朋友一起去看看吧！找找小演员表 演时有哪些地方最精彩？ 师生互动 我们学着用眼神和简单的动作来表现歌曲。 设计意图：多种形式来复习巩固歌曲，看视频录像，