信息科技课程中进行逐层深入探究式教学的探索解读.docxVIP

信息科技课程中进行逐层深入探究式教学的探索 肖兆青学科带头人工作室 宜川中学 嵇佳敏 建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和 知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，而且要求教师 要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的引领者、帮助者、促进者。 这就意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学模式。建构主义学习理论提倡 以学生为中心的学习；在老师的引导下，逐层深入的探究问题。这样，我们就可 以将与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式概括为：以学 生为中心,在整个教学过程中由教师起组织者、引导者、帮助者和促进者的作用， 利用情境问题充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，在教学过程中引领学 生不断加深考虑问题的层次，最终让学生在兴趣盎然的探究过程中有效地实现对 当前所学知识的意义建构的目的。学生在老师的引领下，逐层深入地研究问题情 境，并且在完成研究过程后，在老师的帮助下自己反思过程，总结规律和知识要 点，加入到自己已有的知识体系中，体验到通过由浅入深的探究过程所获得的快 乐，培养自己主动探究、主动获取知识的能力。 逐层深入探究式教学的基本程序： 在逐层深入探究式教学中，通过探索，分析，概括，再探索，比较，分类，总结， 对学生形成多方面的能力和技能。我觉得逐层深入探究式教学的基本程序可以概 括为如下几步： 抛出问题