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永乐中心小学 2011— 2012 学年度第一学期期末检测 六年级科学质量分析 永乐中心小学 刘光辉 本学期期末考试落下了帷幕，尽管考试不是最终目的， 一次考试也不能说明什么重大的问题，考试只是检测老师教 学和学生学习的一种手段，可是通过考试而带给我们的信息 是值得我们反思和总结的。为了发扬优点，改正不足，也为 了把今后的工作做得更好，现对本次科学期末考试作以分 析。 一、试题分析 本次命题的原则紧紧围绕新课标新理念， 以试卷为 载体，以教材内容为检测范围，有效的体现了“知识与 技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标，能很 好地指导老师的教学，起到了指挥棒的作用。现具体分 析如下。 1、注重基础，内容全面。六年级上册科学教材一共学 了四个大方面的内容，包括：“工具”、“形状与造型”、 “能量”和“生物的多样性”。此份试题中这四个方面的内 容都充分得到了体现。其中的“工具”单元占 39 分，“形 状造型”单元占 29 分，“能量”单元占 23 分，“生物的多 样性”的内容 9 分。既有知识概念性的，也有常识性的；既 有形象的，也有抽象的；既有课内学的，也有课外积累的， 系统全面地考查了学生对所学知识的掌握情况。 2、重视练习实际运用科学知识解决问题。科学课的学 习的目的就在于运用所学的科学知识解决生活中的实际问 题，我们科学老师在平时的科学教学中就应该让学生不仅学 到科学知识，还应让学生能用所学知识解决实际问题，培养 学生实践能力、探索能力和创新能力。本次考试，解决问题 的题占了很大的比重，为我们的教学提供了指导。 3、题型多样，避免单一。本次考试的题型有“填空、 选择、判断连线，填表，实践运用”等。内容出自教材课本， 难度适中，起到对不同程度学生的考查作用。此外，题型的 多样有利于考查学生的应变能力。 4、注重实践运用和探究。科学学习要以探究为核心，探 究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以 探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。所以我们 应给学生提供充分的科学探究机会，使他们在进行科学探究 的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取 科学知识，而实验又是科学探究的主要方式。本份科学试题 的出题者正式考虑到了这一点，在试卷中充分渗透了这种理 念。如果平时没有开展实验，学生对一些科学现象一知半解 或一窍不通，做题的时候就只有凭空猜测了，所以这也检查 了科学老师是否在平时的教学中将实验探究活动落到了实 处。 二、答题分析 1、基本情况： 本次六年级一共有 79 人参加考试，及格 74 人，及格率 73.7%，其中最高分 99，最低分 22，平均分 82.3 ，优秀率 51.9%。 2 分数区间： 区间 (分) 90以上 89—80 79--70 69--60 60以下 人数 (人) 33 27 10 4 5 3、各题得分情况 题 号 选择 判断 填空 连线 填表 实践探 究 总分 18 16 16 20 15 15 最高 分 18 16 16 20 15 15 最低 分 3 6 0 6 0 0 分 差 15 10 16 14 15 15 4、具体分析： 从以上统计情况可以看由，本次科学考试的成绩很科学 的反映了老师教学和学生学习的情况。具体分析学生的答 题，存在以下优点与不足。 (1)存在的优点： a、实践运用准确率高。此题总分 15,除不及格的5个 人0分外，其他同学均有得分，更有 66人得了满分。由此 可见，老师在平时的教学中还是重视了实践运用并收到了一 定的效果。 b、基础知识念掌握牢固。书本上的一些基础知识，同 学们都基本上掌握，其中选择、判断、填空这几大题学生的 失分较少。 (2)存在的不足： a、存在概念混淆现象。比如：分不清定滑轮、动滑轮 的作用和特点，分不清剪刀、镊子、螺丝刀、旗杆顶的轮子 等运用的机械原理，弄不清自行车上一些部件的机械类型和 作用。 b、字迹潦草，错别字多。有的试卷卷面既不整洁，随 意涂抹、黑疤满篇；有的试卷则大兴“狂草”之风，令阅卷 老师很难认识；有的甚至连自己的名字都写不好；错别字更 是不胜枚举。 三、对今后工作的建议 1、 科学教学以科学探究为核心。 探究既是科学学习的目 标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动 是学生学习科学的主要途径。所以我们应给学生提供充分的 科学探究机会，使他们在进行科学探究的过程中，体验学习 科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重 事实、善于质疑的科学态度。 2、注重实践实验探究的过程体验。任何一项学习活动， 都不应该只重结果而不重过程，科学教学更是如此。而我们 现实中很多科学老师只是注重学生考试的分数，所以探究活 动的开展只重视结果，而不重视过程的体验，其结果是与科 学教学理念不相适应的。这样也许能使