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人教版比例尺教学设计 人教版比例尺教学设计（一） 一、启发导入 1 、出示一幅中国地图，这幅中国地图是怎样绘制出 来的？（没有学生回答） 你们看见比这张大的中国地图吗？（看见过） 同样是祖国的版土，画出来的地图却有大有小呢？ （没有学生能够回答） 过了会儿，一个学生说是按比例画的。 2 、教师说明：看来画地图要用到比例。（板书：比 例） 今天我们就来学习比例的应用。 二、动手画教室的平面图，学习比例尺的意义 1 、我们也来应用比例绘制一幅图，已知教室的长是 9 米，宽是 6 米，请你画出教室的平面图。 2 、学生画图 3 、学生汇报画图的方法，老师板书 图上距离：实际距离 =比例尺 长： 9 厘米： 9 米 =1：100 宽： 6 厘米： 6 米 =1：100 长： 4 。5 厘米： 9 米 =1：200 宽： 3 厘米： 6 米 =1：200 引出比例尺的概念。并抓住一个画得不象的同学， 分析其原因。 （随手画的，长和宽缩小的比例不同，从而 告诉学生：同一幅图的比例尺应该是相同的） 4 、比例尺的意义和求法 学生通过看书作记号，进一步理解比例尺的意义， 然后在先前的中国地图上找到这幅地图的比例尺，并说 明这个比例尺意义。 三、学习线段比例尺 1 、说明前面我们学习的都是数值比例尺，还有一种 线段比例尺。 2 、学生看教材第 48 面，自学线段比例尺。 3 、请学生汇报线段比例意义。 4 、应用线段比例尺，测量北京站到天津站之间的距 离大约是多少千米？ 5 、把线段比例尺改成数值比例尺。 四、学习放大的比例尺 1 、老师出示一个小宝贝，大家看得清楚吗？ 怎样利用比例尺的知识，让大家都看清这个宝贝的 真面目？ 2 、教师在黑板上画图，（一个底面直径和高都 20 厘米的圆柱体） 能看清这个宝贝是什么了吗？（圆柱体） 3 、求这幅图的比例尺 讲解放大的比例尺。 第二课时 教学内容：比例尺的应用 教学程序： 一、学生独立完成例 2 二、学生汇报，教师根据学生的回答板书多种解法。 三、补充问题：如果地铁 2 号线的长度为 65 千米， 那么，在这幅图应该画多长？（学生独立完成） 四、教师总结： 求图上距离和实际距离的方法，重点提示，用比例 解法的过程。 五、学生独立在作业本上，绘制学校操场平面图。 然后，全班汇报，如何在黑板上规定的区域内把这 个操场画出来？ 六、巩固练习 人教版比例尺教学设计（二） 一、教材分析 1. 单元教材分析 比例尺是第三单元 《比例》中的一部分，该单元属于 数与代数中的一部分，是比和比例中的重点内容。本单 元体现比例在生产和生活中的广泛应用，其中第三小节 安排了“比例的应用”，其中就包括用比例尺解决实际 问题。通过这些内容的学习，使学生体会比例在生产生 活中的应用，提高学生应用所学知识解决实际问题的能 力。 本单元还渗透了函数思想。本单元中正比例和反比 例的意义是渗透函数思想的重要内容。 2 、知识的立体式整合 本部分知识是学生在六年级上册又学习比和比的基 本性质，六年级下册学习比例、正反比例、比例的基本 性质基础上更深入的学习，为第三学段函数的学习打下 基础。小学阶段的学习体现了由简到繁、由浅到深的学 习理念。 3 、新课标对本课的要求：学习比例尺，能读懂地图