六年级传统文化教学计划.docxVIP

六年级传统文化教学计划 一、学生分析 : 六年级一班 45 人，二班 46 人，三班 45 人，四班 47 人。经过小 学时期的传统文化学习 , 我发现大部分学生对我国博大精深的传统文 化有了初步的了解。在以前的学习中，学生对《论语》、《大学》等 传统经典的内容有了一定的学习积累，对《论语》等的内容有了初步 的背诵基础， 大多数学生对祖国的传统文化表现出较浓郁的兴趣。 我 们生在中国，长在中国，理应把传统文化致使精髓灌输课堂之中，培 养学生的学习兴趣， 立志继承和发扬传统文化， 让学生做个堂堂正正、 真正的中国人。 二、教材分析： 教材从以下几个方面对学生进行传统文化教育： 蒙书诵读、 诗歌 诵读、古城建筑、文学巨匠、对外交流、传统工艺、陶瓷艺术。对少 年儿童人格的陶冶和智慧的启迪， 对培养他们的民族自信心和自豪感 都有不可忽视的作用。 在教学中应多鼓励学生在课外查找资料， 对课 堂学习进行补充，进一步讨论交流，甚至可以看视频，根据具体情况 开展延伸活动。 三、教学目标 : 1、通过学习，学生可以了解传统文化的基本内容和特点，感受 传统文化丰富的思想内涵和艺术魅力，从而认识传统文化的博大精 深。 2、引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习，能够拓宽学生 的认知领域、 情感领域和实践领域， 为他们的健康成长奠定坚实的基 础，逐步提高他们的人文素养。全面提升学生的古典文化素养，初步 了解古代大诗人的生平行迹。 3、认识传统文化的丰厚博大，吸收传统文化的智慧，初步感悟、 了解传统文化的精神、审美理想、审美情趣等，感受中华民族的文化 魅力，增强民族自信心和自豪感。 4、要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认 知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。 5、要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为 特征，旨在倡导研究性学习方式。 6、要体现教学过程中的层次性，关注结果没更关注过程。 7、要关注学生的情感体验。 8、注重评价的过程性和激励 四、教学教学重点、难点 : 强化朗读、 背诵传统文化的精华， 不仅能锻炼和提高学生的记忆 力， 而且能培养学生对传统文化经典的感悟能力。 本课程遵循少年儿 童的认知规律，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积 极的人生态度和正确的价值观， 不断提高自己的文化品位， 不断丰富 自己的精神世界。 五、教学措施： 1、充分利用课程资源，加强课内外结合、校内外沟通，如参观 文化馆、博物馆，游览文化古迹、文化名胜等，使学生直接感受传统 文化的魅力，接受传统文化的熏陶感染。 2、充分展示图片，作品等教学手段，教师加以示范。认真钻研 教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的教学计划。 3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，充分 考虑到学生的年龄特点和兴趣特点， 营造浓厚的探索实践氛围， 以求 达到最佳教学效果。 4、以提升学生素养为目的，逐步培养其良好得到人文素养，塑 造其诚信向上的民族气节和人生信念。 5、 注重培养学生的探究学习能力， 培养其初步的探究学习能力， 形成其积极的人生观和价值观。 六、教学进度安排 第一学期 周次 教学内容 课时 1 《论语》（八则） 1 2 《论语》（八则） 1 3 《论语》（八则） 1 4 《论语》（八则） 1 5 《论语》（八则） 6 《论语》（八则） 1 7 《论语》（八贝U） 1 8 《论语〉〉__（八贝U） 1 9 《大学》（二则） 1 10 《大学》（二则） 1 11 《中庸》（二则） 1 12 《中庸》（二则） 1 13 《列子？汤问》（二则） 1 14 《列子？汤问》（二则） 1 15 《史记？淮阴侯列传》（节选） 1 16 《史记？淮阴侯列传》（节选） 1 17 马援 1 18 马援 1 19 诸葛亮 1 20 诸葛亮 1 第二学期 周次 ■学内容 课时 1 *飞 1 2 ，飞 1 3 彳清照 1 4 日清照 1 5 辛弃疾 1  6 y弃疾 1 7 ,松龄故居 1 8 蒲松龄故居一 1 9 莱仙境 1 10 士莱仙境 1 11 “头诗 1 12 回文诗_ 1 13 ,塔诗 1 14 ,字诗 1 15 “意诗 1 16 17 18 19 20