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六年级毕业班学生现状分析 学生进入六年级以后， 不知不觉发生了许多明显的变化。 随着年级的增长， 年龄的提高， 六年级的同学已经开始进入青春期， 无论从生理还是心理， 都与以前大不相同。 通过这一年 的观察、相处、了解，我们发现了许多共同存在的问题。主要表现在以下几方面： 一、独立自主意识增强。 这一点首先表现在开始“讨价还价”了。老师布置作业会开始说那么多，能不能少一 点啊；班干部选举时会表态： “我不愿意当班干部，累死了” ；作业本一大堆堆在讲台上，老 师不开口是不会主动去发的。 其次，六年级学生的“成人感”逐步得到了发展，独立自主的愿望在各方面强烈地表 现出来，有了对人、对己、对物的评价标准，把自己看成是评论事物的尺度。他们喜欢与同 伴一起活动，容易对“知己朋友”倾吐内心的秘密；渴望得到更多的尊重和理解，不希望大 人对自己过多干涉， 与大人说话越来越少。 可惜他们在这一阶段并不是太成熟， 看问题总会 有偏颇之处，然而他们却大有“顺我者昌，逆我者亡”的意思。稍有不如意或者不顺，就拉 帮结派解决问题。 孩子变了，家长却没有变，依旧老一套来对待孩子。以往的打骂现今只会刺激孩子， 往相反的方向越走越远。 二、对异性的特别关注。 六年级的学生在生理上开始进入青春发育时期， 他们对身体所发生的变化， 特别是 性机能的发育，既好奇又怕羞，有些学生甚至为此感到困惑和烦恼。女学生发育早一些，首 先由好动转为好静，开始怕羞，并且都喜欢谈“美”了。这其实是一个好现象，都更注重自 己的仪表了。 由于个体发展的差异性， 有些学生出现男女同学间暂时的反感 （疏远或互相指 责） ，有些学生对男女生之间的交往则变得特别关注，喜欢谈些“小道消息” ，编派谁和谁是 一对， 还有个别学生对异性产生好感， 甚至出现早恋的现象。 比如有的老师就发现了传递纸 条的情书，观看孩子们的 QQ 签名更是被雷的里焦外嫩，诸如“有些伤永远都不会好，有些 人永远也忘不了。有些事一辈子都记得、以前一起的点点滴滴都在心里永远都在” “是什么 理由。 。 让你觉得我不喜欢你了。 。 。 ”“ 你看海 你看天 就是不看我的眼 是否发现爱就在身边， 我等待 我无奈 累了还不愿离开 奢望有一天你明白！ ” 此类。 并且有的女生会故作姿态， 喜 欢引起男孩子纷争， 并且对男生呼来喝去。 这种早恋的风气是非常不好的， 但是老师如果在 班级大肆教育似乎也并不妥当，如何引导是个大问题。 三、情绪多变 六年级的学生精力充沛， 好像总有用不尽的能量， 总的来说， 他们的活动能量超过认识 水平， 用在活动方面的能量总计接近于成人。 他们的情绪容易激动且多变， 常因小事或振奋、 激动，或愤怒、伤心，与人争吵，甚至打架，情绪的表现开始由外露逐步转向内隐，逐渐学 会掩饰自己的情绪。 老师细心观察也会发现， 越是成绩好的学生情绪往往越简单化， 不会调 节自己的负面情绪。 旺盛的精力也导致了他们的浮躁。 仿佛是最后的狂欢， 课间总喜欢蹦蹦跳跳， 说话也不 能轻言轻语，总想着尝试“禁区” ，尤其是老师不准的事情，偷偷摸摸的做了寻求刺激。 此外，思想易受暗示，分辨能力不高。往往都是听别人说，自己想当然就认为一些事 情。 例如好朋友说别人骂了自己， 那么根本不会想要去核实， 就首先骂回对方或者做出更过 分的行为。同时，在良莠难辨的情况下，容易受到错误思想观念的暗示和影响，出现跟风和 效仿他人的现象。 比如六年级的脏话骂得更难听了， 走路立正双手插入口袋歪歪扭扭耍帅等 等诸如此类的行为。 当然，在班级管理中，我们所采取的措施还远不止这些，丰富多彩的班队活动、与学生 的个别交流、班级中的“无间道”等等，正是有了大家的齐心协力，互相的出谋划策，才使 得我们这届六年级顺利地、安安稳稳地毕业了。 有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。 ”班主任是教育者、领路人。只要我们心中 拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然 润物无声。工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。 ”学生就 会自尊、自立、自律、自强。