为何很多成人都做不到中小学生守则.docVIP

为何很多成人都做不到中小学生守则 据教育部网站消息， 日前， 教育部印发 《中小学生守则 (2015 年修订)》， 《守则》 补充了一些更具操作性、 学生可以做到的具体行为规范内容， 如主动分担家务、自觉礼让排队、不比吃喝穿戴等。 与此前的中小学生守则相比，新修订的《守则》 ，确实有较大的进步。 取消了一些概念化、口号化的内容，更“接地气” ，但更值得关注的 是， 《守则》怎样才能得到落实。在新《守则》颁布后，有朋友在微 信朋友圈发帖问： 中小学生守则， 我们有谁能做到？这点中了落实 《守 则》的要害，如果大人们都做不到，怎么要求中小学生做到呢？ 这涉及两方面问题。一是虽然《守则》已经更“接地气” ，但是，对 中小学生的要求，有的还是太高，做到所有《守则》规定的内容，不 要说对中小学生，就是对成人来说，都将是一个“完人”了，而《守 则》，是基本的行为规范，如果很多学生最终做不到，那《守则》就 会成为摆设。在过去落实和执行《守则》时，很多学校的做法，就是 让学生背诵《守则》条款，但学生能不能做到，是另一回事。新《守 则》也可能面临同样的问题，比如， 《守则》要求“孝父母敬师长， 爱集体助同学，虚心接受批评，学会合作共处” 。这涉及的内容实在 太多， 几乎涵盖了学生人际关系的所有方面， 学生该如何 “孝”父母？ 具体有哪些行动表示“孝”？又该如何“敬”师长，是不是要唯师长 之命是从？ 《守则》 的最大价值， 是引导学生成为一个合格社会公民的行为规范， 因此，主要的规范内容，应是告诉学生有什么样的公民责任，以及如 何维护自身的公民权利。是大多数学生都能做得到的。像“乐观开朗 向上”，作为对处于情绪低潮、遭遇挫折的学生的鼓励、引导可以， 但是，作为行为规范就值得商榷，如果一个学生有心理问题，陷入焦 虑、抑郁，他是不是就违反了学生守则，要对其进行批评教育呢？我 国中小学在对待学生心理问题时， 还普遍存在把心理问题当作思想问 题、道德问题加以教育的现象，这不利于缓解学生的心理压力，反而 制造更严重的问题，学生们在老师面前装着乐观、坚强，而内心很脆 弱。 二是教师和家长，怎样以身作则，带头落实《中小学生守则》 。比如 这次修订守则，令舆论关注较多的是主动分担家务、不比吃喝穿戴， 这被认为具有现实针对性———有的孩子从来不做家务，讲究吃穿。 可学生不做家务、 比吃比喝的问题， 是学生自身的问题吗？这些问题， 根子其实在老师和家长身上。有的孩子回家做家务，家长不让做，叫 孩子去做作业、 弹钢琴、 学画画， 并告诉孩子， 做家务是没有出息的， 如果家长让孩子做家务，煮饭、洗衣，被老师知道，老师会劝家长， 不要让孩子在这些家务上耽误时间， 学习才最重要。 在当前的升学评 价体系之下， 孩子们大多数时间， 都被学习霸占， 除了知识教育之外， 其他教育都被边缘化， 如果不去反思这些根源性问题， 只对学生提要 求，学生能做到吗？ 而学生比吃比穿， 多受父母影响， 不少父母， 在对待孩子的吃穿方面， 一味满足孩子的不合理要求， 把物质的给予理解为对孩子的爱， 而且， 也在穿着上与其他家庭攀比， 担心自己的孩子被比下去。 不要说比吃 比穿，在送孩子上培训班方面，家长也盲目攀比，只要同校有学生上 了培训班，其他家长们就坐不住了。 事实上，今天我国的中小学生，很难“做自己” ，他们的绝大多数， 除读书上课之外， 其他的都被父母、 老师包办代替， 他们是在被管理、 被规划的环境中成长，结果导致他们的独立意识、自立自强能力差。 而由于整个社会都陷入急功近利， “成功学”流行，而让家长、老师 在追逐子女 (学生)成功过程中，忽视学生的人格、身心健康，在每年 的中高考中，都曝出家长、 老师参与的作弊丑闻，我国推行的高考加 分制度，已被取消，原因就是严重的加分造假和腐败，如果成人世界 的说谎、作弊不消除，如何引导学生诚信？更严峻的现实是，有一些 社会培训机构对学生进行灰色技能培训以让他们适应社会， 还有的家 长培养孩子从小学会喝酒、抽烟。 学生《守则》 ，不能只停留在纸面上，在结合学生的实际，让守则更 具操作性的同时，必须改造学生学习、生活的学校环境、家庭环境和 社会环境，这比对学生提出各种行为要求更重要。