儿童成长故事中的两种视角——《从百草园到三味书屋》中的成人和儿童的反向叙述.pdfVIP

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟 儿童成长故事中的两种视角 —— 《从百草园到三味书 屋》中的成人和儿童的反向叙述 一，背景说明 《朝花夕拾》收录的是鲁迅写于1926 年的十篇回忆性散文。其中，《从 百草园到三味书屋》写成于这年的九月，是鲁迅刚到厦门大学教书的头一 个月。 1926—— 1927 这两年，是鲁迅人生的一个转折点。如鲁迅说的： 到了一九二六年，有几个学者到段祺瑞政府去告密，说我不好，要捕“ 拿我，我便因了朋友林语堂的帮助逃到厦门，去做教授，十二月走出。到 广东做了中山大学教授，四月辞职，九月出广东，一直住在上海。 ” 从北京到了厦门，再到广东、上海。是鲁迅一生中最多变数的时期。这 两年，他由政府官员转到大学教授，再到一个没有固定职业的自由写稿人。 我们会发现，这是鲁迅由一个官僚土绅淡出的过程，也是鲁迅由这个社会 的主流走向民间的过程。这种变化，促成了鲁迅思想的变化。比如，他一 向服膺的进化论思想，在这个时期就彻底的崩毁了。对于他一直批判解剖 的传统文化和民间的思想，他却有了新的感想。这些也都在他这时的文章 中体现了出来。 因为《从百草园到三味书屋》中有对自然喜爱和对上学生活不满的描写， 人们多认为文章是对旧式教育的批判，这也许只是皮相。事实上，这时鲁 迅已经年过不惑，经历了无数的思想交锋，见过了众多的新旧学派。他自 己的思想，正在蕴酿确证过程中。离开生活多年的北京，来到辽远的厦门 海边，使他有时间安静思考。在返观儿童时视为是痛苦的学塾生活时，他 怀有一种相当温馨的眷念之情。同时，他在描写儿童旧事时，对于现代世 专注下一代成长，为了孩子 书山有路勤为径；学海无涯苦作舟 界也在作着隐隐然的比较和批判。经历这幺多，其心情也和当初离开家乡 到了南京就新学一样，充满了复杂的心理反映吧！所以，《从百草园到三 味书屋》也可以看作是一个回忆性的少年的成长故事。 钱理群先生曾指出；鲁迅有意利用看“/被看 ”二项对立模式和设置 无知者“ ”视点来写小说。如《示众》《孔已己》等运用不同的叙述角度 的变化来造成作品的多义性。同样，他的回忆性散文集《朝花夕拾》中， 也有许多篇幅利用了对立模式和儿童视角（无知者）来叙述故事。《从百 草园到三味书屋》就是主要利用了儿童视角，叙述儿时学前自在的生活和 上了私塾以后感到拘束的生活，在回忆往事时，既描写了自己少年时代的 生活，又表达他个人的成长经历中情感思想的变化过程，而且还发表了对 于当时社会和文明的看法。儿童的叙事是真实然而是无知的，而成年人的 叙事是复杂多义的。成年人的行为，少年多不能判断真实与否；而少年的 行为，成年人多是清楚其含义的。两种叙事方式是不同的，因年龄不同而 产生了叙述真实程度的差异。这种儿童和成年人思想和行为方式的反向差 异，构成了本文文本意义上的冲突和张力。由于成人的角度和儿童的构成 了一种反向意图的对照，从现象上看，是相互否定的，所以，我们可以把 这种叙述称为反向叙述。 二文本分析 《从百草园到三味书屋》前半写自己童年在百草园的快乐时光，后半写 学塾中的上学生活和老师。在对自然和学塾场景描写以外，还写了三个不 同身份的故乡人物。 我家的后园有一个很大的园，相传叫做百草园。现在是早已并屋子一“ 起卖给朱文公的子孙了，连那最未次的相见也已经七八年，其中似乎确凿 只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ” 文章首先破题，从百草园讲起。这百草园虽然早已经是别人家的了， 专注下一代成长，为了孩子 书山有路勤为径；学海无涯苦作舟 似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园“ ”是以成年人的语气讲出 百草园在作者记忆中的亲切感觉。 接着的一大段描述一个生机盎然的百草园。鲁迅先用概括的方法写百草 园的物什之多。他笔下的植物，