高中语文_高考标点符号使用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《标点符号的使用》教学设计 　　教学目标： 　　1、掌握标点符号的常用规则 2、明晰标点符号的易错点 　　教学重点： 　　1了解中考标点题考查形式及考查内容，了解常用标点符号的用法及作用， 　　辨析并改正错误用法。 　　2、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。 　　教学难点： 　　辨析并改正标点符号的错误用法。 　　教学过程： 　　一、考情导入 　　二、了解“语文课程标准” 　　“能够正确使用常用的标点符号，格式正确，卷面整洁。” 　　三、了解标点题考查形式及考查内容 　　1、出示高考标点题。 　　分析：2010年——题目共包含21个标点，考查了“，。：“”？!”六种标点的用法。 　　2011年——题目共包含27个标点，考查了“，。“”；、”五种标点的用法。 　　2、考查形式：多以单项选择题为主，也不排除改错题、综合应用题型的考查。 　　考查内容：常用标点符号的用法及作用，辨析并改正错误用法。 　　四、了解常用标点符号的分类及作用。 　　、，；：。？！——点号：表示语句的停顿和语气 　　“”（）《》——……?．–——标号：标明语句的性质和作用 　　五、了解常用标点符号的用法及作用 　　1、学生认真阅读“学案”，并将重点内容勾画出来，尽量多地记忆下来。 　　2、进入“标点课堂” 　　学生找出文中的四处表述错误并进行改正，进一步巩固标点符号的用法及作用。 　　六、辨析并改正标点符号的错误用法 　　1、进入“标点诊所” 　　以下句子标点的使用都出现了错误，请你为它们“找出病因”并开出“处方”。 　　【题目：略 学情分析：本次授课对象是外出学习归来的艺术班学生，他们虽有高涨的热情，但基础较弱。在教学过程中，我发现学生基本能够掌握标点符号的简单用法，但对于复杂用法还是比较模糊，所以有针对性的加强了这方面题型的讲解。二轮复习本已结束，在今后的习题训练中，在抓住题型侧重点的基础上，认真练习，熟能生巧，就能够掌握这种选择题的方法了。 这节课我基本以学生为主体，针对学生学情，让学生去学去理解，但是课堂还存在很多不足的地方，比如课后的练习都没有及时进行处理。分析题干不够透彻，教案的把握以及多媒体的应用都不够熟练，这些都是我这节课存在的问题，也是我在以后的教学中需要注意的问题 教材分析：标点符号是书面语的有机组成部分。正确使用标点符号，是一种以识记、理解和分析综合为基础的表达及应用能力。根据2013年、2014年、2015年、2016年部分省市高考试卷命题情况看，本考点需要掌握常用的12种标点符号的用法、作用及书写位置，重点掌握问号、冒号、分号、引号、括号、书名号的用法及标号与点号的连写。  1．下列句子中，标点符合使用正确的一项是????????????????（????） A．教师认真地教，学生认真地学；教师爱护学生，学生尊敬老师，师生关系非常融洽。 B．叶老说：“教是为了达到不教”。 C．朴实的语言展现出他舍弃一切，献身革命的精神。 D．像叶老师说的“教是为了达到不教”。 2．下列句子中标点符号的使用，正确的一句是???????????????????（????） A．人和动物不同，人的注意具有随意性质。即可以通过语言来调节注意。 B．据说，在一千万只昆虫中才能发现一只这样的变异品种，自然是“物以稀为贵。” C．她觉得今天晚上的路灯格外地亮，亮得耀眼；空气中也仿佛有种醇美的甜味。 D．你是参加电子计算机培训班的呢？还是参加美容美发培训班的呢？ 3．下列句子中的标点符号，使用正确的一项是???????????????????（????） A．《神曲》精深博大，包罗万象，内容涉及诸多知识、神话、宗教和文化典故等比比皆是。 B．一次又一次的研究表明，金钱的占有量不是幸福与否的标准，而且从来也不是。 C．为方便群众“五一”乘车，日内将开辟红庙至动物园、前门、东大桥、丰台、北太平庄至颐和园、香山至卧佛寺六条游览路线。 D．桥砖是深褐色的，表明它的历史的长久；但都完美无缺，令人太息于古代工程的坚美。 4．下列句子中，标点符号使用正确的一项是????????????????（????） ????A．电视以自己强大的冲击力，推出了众多的引人注目的明星——歌星、舞星、体坛健将等等。 ????B．院长担任审判长的回避，由审判委员会决定，其他人员的回避，由审判长决定。 ????C．11岁时，他给白城子一家地主老张家放牛；13岁，用他自己的话：“官升了一级”，给老张家放马了。 D．如果由于与中国贸易，他们能得到更大的好处——经验证明实际是这样的，那么，在任何情况下，他们绝不会参与制裁行动。 5．下列各句中标点符号使用全部正确的一项是???????????????????（????） A．那美丽的故事还说每年“七夕”，（农历七月初七）成群喜鹊飞