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会计学;Ⅰ.新课标数学高考考什 么、怎么考;1.新课标高考数学试卷比较分析;第4页/共108页;2.2010年新课标高考数学试卷难度分析;难度0.24 ;难度0.12;难度0.24 ;二、新课标与旧教材数学高考比较分析;（一）知识考查内容的变与不变;2．新增内容：;3．注意旧教材内容在新课标下的变化;（二）试卷结构的变与不变;2．新增内容，必然出现;（2）在难题的设计上，通过分层设问，缓解了难度； 虽然解答题的综合程度较高，但是，试题的安排注意由易到难，并且，对难题采取分步设问的方式进行铺垫，使考生能???利完成解题。;教学启示： ;第17页/共108页;第18页/共108页;第19页/共108页;第20页/共108页;第21页/共108页;第22页/共108页;第23页/共108页;第24页/共108页;第25页/共108页;第26页/共108页;第27页/共108页;2．“面”的复习与“点”突出;第29页/共108页;（三）能力考查内容的变与不变;考查的内容是常见的，即考查的内容和要求基本定位在能正确理解定理、性质、法则和公式的条件、结论和作用；具有基本的运算技能；能准确地理解概念的内涵；能掌握知识点之间的内在联系，解题的思路是常规的，即大部分的试题，都可以用规范的解题策略和常规的解题思路求解。解题的方法是常用的，即试题所需要的解题方法都是常用的数学基本方法和通性通法。;第32页/共108页;第33页/共108页;第34页/共108页;第35页/共108页;第36页/共108页;第37页/共108页;2．充满数学思辨，深入考查数学思想;数学的思考辨析离不开推理以及与之相关的一系列数学概念的准确理解和运用，而推理的威力，则表现在处理和解决问题的分析方法上面。培养数学思辨能力，最重要的是在准确理解数学概念和基本知识的基础上，充分关注分析和处理问题的方法。学习数学知识不能以找到正确答案或者会求解为满足，必须养成对分析和处理问题的方法进行反思的习惯，对每一个具体问题的解析都要争取找到最优的解析方法。 ;（1）对题目条件的思辨;第41页/共108页;第42页/共108页;第43页/共108页;第44页/共108页;第45页/共108页;（2）对题目探究的思辨;第47页/共108页;第48页/共108页;第49页/共108页;（3）对解法选择的思辨;第51页/共108页;第52页/共108页;第53页/共108页;第54页/共108页;教学启示： ;第56页/共108页;第57页/共108页;第58页/共108页;第59页/共108页;第60页/共108页;第61页/共108页;第62页/共108页;第63页/共108页;第64页/共108页;第65页/共108页;第66页/共108页;第67页/共108页;第68页/共108页;第69页/共108页;第70页/共108页;第71页/共108页;3．注重知识交汇，提高对思维能力的考查深 度和广度;注重学科的内在联系和知识的综合性，在知识网络交汇点设计综合试题，是高考数学试题的主要特点之一，这样做，可以从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，可以揭示数学各知识之间深刻的内在联系，可以体现数学各部分知识在各自的发展过程中的纵向联系和各部分知识之间的横向联系，可以使考查达到必要的深度。高考数学综合试题的强化，不仅有利于高校选拔人才，而且也有利于在中学数学教学中，提高中学生的数学素养。;难度0.13 ;Ⅱ.新课标数学高考备考教师什么教、学生怎么学;一、把握高考方向，提高复习质量的几条 原则;这种要求在命题中，只有通过对各章的双基和重点内容的考查才能真正体现出来，这就要求在数学高考复习中始终把基础知识，基本技能放在重要的位置上，与此同时还要突出重点知识，并加以反复锤炼.;2．纵横联系，提高能力的原则;3．思想、能力训练贯彻始终原则;第80页/共108页;第81页/共108页;二、把握高考方向，提高复习质量的几个策略;（2）教学进度与教学难度 问题：一个现象是第一轮复习进度飞快，一个学期完成；另一个现象是感觉学生跟不上、推不动，缺漏太多，不断增加课时用于某块知识的复习，直到5月份才完成第一轮复习，或到了第二学期匆忙赶进度． 策略：全局意识，统筹安排整学年的复习，复习进度过快或过慢都是不利于全局的复习安排．牺牲“难度”也不要牺牲“进度”，保证完成既定的复习进程．两个原因：一是有些内容的学习与理解掌握需要一个过程，感性到理性，逐渐领悟，第一轮复习着重落实“三基”，立足中、低档要求，不盲目拔高，不追求“一步到位”；二是给教师的备课与上课一个压力，提高教学的效率，向效益要质量（而不是向时间要质量）．;（3）教师的“讲”与学生的“学” 问题：教师的“讲”与学生的“学”脱节．教师的思