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教育全面质量管理基本探索 摘 要： 在学校效能的第三发展阶段， 学校效能研究者们开始重视学校整体系 统的管理与改革， 所以这时候的教育全面质量管理成为研究者们关注的重要问题。 教育全面质量管理是将全面质量管理的主要思想引入到教育领域，然后形成具有 自身特色的基本理论，最后还使其理论在学校效能的研究中得到有效的实践与良 好的发展。 关键词：学校效能；全面质量管理；教育全面质量管理 学校效能研究开始于 1966 年美国社会学者詹姆斯·S.科尔曼等人向国家提交 的 《教育机会之均等》 （科尔曼报告）的报告，依据该报告的七条结论，科尔曼 等人得出了总的结论：学校对学生的成就几乎没有任何影响，而儿童