My school calendar A Let’s talk教学设计_精选整理.docxVIP

表1:教学设计方案模板 【说明】：以下教学设计方案模板分为两种：单节课教学设计模板、单元（主题） 课教学设计模板，标*的栏目为必填项，其他栏目可根据实际情况进行调整。 基本信息 年级 五年级 教材版本及章节 人教版第三单元 单节课教学设计 课题 Unit 3 My school calendar A Let s talk 课型 （打回） 新授课” 章/单元复习课口 专题复习课口 习题/试卷讲评课口 学科实践活动课J 其他口 课标要求 1）语音方面：小学英语教学目标要求是掌握字母读音，了解单词 重音，懂得正确的发音，并且让学生在交际中学习语音语调。 （2）词汇方面：小学阶段英语教学目标是要求学生能在图片的帮 助下听懂，认读，拼读简单的单词或者根据听到的单词识别指认 图片或实物。（600——700个单词） （3）句子方面：要求学生能在图片的帮助下，听懂、认读、模仿 范例写句子、问候语、标题。 （4）短文方面：小学阶段还没有掌握默读技能，应从朗读做起， 重点培养学生的朗读能力：能听懂、正确朗读短文，在教师帮助 下讲述、表演简单小故事。 （5）对话方面：要求听懂提问，进行简短对话。 （6）语法方面：小学阶段的语法教学主要是帮助学生了解一些常 见的语法项目，如名词、代词、动词形式上的变化；了解表示时 间、地点、位置的介词；了解简单句子的基本形式。 教材分析 本课程的主题是“日历”，本单元是识单词单元，教学时，对课 文内容理解的要求和课文单元不同，重在引导学生发现单词规律， 运用已经掌握的单词造句。 学情分析 本节课的授课对象是小学五年级学生，他们通过两年多的学习积 累，已经具备了一定的英语学习能力和简单的英语运用能力。本节  课是本单元的第一课时，学生在之前的英语学习中学习过天气、季 节、活动的相关知识，本单元以旧带新的形势，从一年的四季的 不同月份入手，引入本单元的主题，对于学生来说难度不大。但 对于一些活动句型的询问、表达，以及语言的运用和整理，还需要 加强训练。 教学目标 语言能力 能够听、说、读、写句型：When is the party? It1 s in April.并能在 实际情景中运用句型。 能听、说、读、写单词：January, February, March, April, May, June. 能够在语境中正确理解和运用以上单词和句型。 学习能力 能够利用信息技术进行资源搜集，通过合作学习，进行月份的活动和节 日的调查、总结调查数据。 思维品质 学生通过与同学之间的问答调查、了解一年12个月的不同节日和活动， 培养其批判性思维。 重难点分析 教学重点 能够听、说、读、写句型:When is the party? It s in April. 并能在实际情景中运用句型。 能听、说、读、写单词：January, February, March, April, May, June. 能够在语境中正确理解和运用以上单词和句型。 教学难点 在生活中恰当地运用以上句型及词汇交流不同月份的不同活动和 节日。 *信息技术 单词卡片、教学课件、PPT动画效果  应用准备 学习活动设计 环节一： Warming-up 教师活动1 1、 播放歌曲 The twelve months. 2、 利用词卡、视频资源等复习季节 的单词及表达； 3、 复习学过的句型、对话进行交 流。 学生活动1 全班听并跟唱. 学生快速跟读出单词 根据问题快速回答问题 *活动设计及技术应用意图说明： 树木图片运用PPT视觉化，出示课题以及树木名称采取文字动画中的缩放功能 来吸引学生注意力，激发孩子们的学习兴趣。 环节二：Let s talk 教师活动2 4、 教师用课件出示代表不同季节 的图片，复习季节，通过询问最 喜欢的季节和原因引出春天的 活动及新句型：We have a few fun things in spring； 5、 师呈现课件提问：When is the party? When is the school trip?请学生回答观看视频时找 到的问题答案 学生活动2 学生观察图片 学生思考回答问题 学生听视频，跟读对话，理解文意。 6、播放对话 整体感知，引出主题。通过问答，引导学生理解文意 环节三：. 教师活动3 学生活动3 1、 呈现重点问答句 3、学生勾画重点句型，读、记 2、 呈现课本中文后的问答练习 4、学生两人一组进行问答训练，调查 不同月份的不同节日和活动。 结合学生实际情况进行问答训练，联系实际生活，恰当运用。 以下根据需要增加环节列表…… *学习资源清单 教学卡片、PPT课件 教学设计特色与创新 在出示课题时运用PPT文字动画中的缩放功能，切换不同树木的图片时使用翻转 功能，树木的名称运用文字视觉化，吸引学生注意力，让学生