初中语文新课程教学设计.ppt

初中语文新课程教学设计 第一节 新课程教学设计的基本含义 第二节 新课程教学设计的价值取向 第三节 新课程教学设计的具体目标 第四节 新课程教学设计的基本要点 第一章 新课程教学设计的核心理念 新课程教学设计的最高宗旨和核心理念是，一切为了每一位学生的发展——需要为学生的学习设计教学。一堂课上的交流就是为了促进学生的学习，具体到初中语文新课程教学设计而言，就需要特别注重语言的积累、感悟、运用，就需要在教学中努力体现语文的实践性，并尽可能增加学生的语文实践机会。 《全日制义务教育语文课程标准》对语文课程的性质进行了新的定位： 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程的四点基本理念： ①全面提高学生的语文素养； ②正确把握语文教育的特点； ③积极倡导自主、合作、探究的学习方式； ④努力建设开放而有活力的语文课程。 教学设计是教师对课堂教学行为的一种事先筹划，是指教师根据教育目的和课程标准及学生情况等确定课堂教学目标，预测教学效果，规划课堂上的教学内容与教学策略、学生行为和教师行为，对教学过程形成总体构想。 第一节 新课程教学设计的基本含义 对教学设计起关键导向作用的是教学设计的价值取向，具体而言是设计者对课堂教学本质特征的认识。 第二节 新课程教学设计的价值取向 ②重结论，轻过程。 传统的教学设计存在的弊端 ①重教材，轻学生； 1、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 3、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 4、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 第三节 新课程教学设计的具体目标 ①课堂教学要以学生的发展为中心，关注的不能仅仅是知识与技能，而是学生作为生命个体的全方位提升； 新课程的课堂教学本质特征 ②课堂教学是学生在教师指导下自主学习、互动合作、乐于探究的积极主动的建构过程。 以学定教，就是以学生的学为中心来组织课堂教学，围绕学生的学来确定教学内容，选择教学方法，让学生真正成为课堂的主人、学习的主人。 要打破教材中心、教师中心、课堂中心，改变满堂灌或满堂问的教学模式，不能单纯以掌握某个知识点、能力点作为教学目的，更要关注学生的学习过程和情感体验，关注学生的个性与人格，关注学生作为一个成长中的人的整体素养的提高。 教师要把学生视为与自己平等的生命个体，树立新型的学生观，使课堂教学成为师生一起经历的生命过程，从而激发课堂教学的生命活力。评价一节课是否成功，首先看教师是否尊重学生，能否让学生积极主动地投身于学习活动中。 要把学生置于教学的出发点和核心地位，认真分析学生的学习需求，预测学生的学习过程，从促进学生的学习角度出发，去精心筹划整个教学过程，选择教学策略和教学媒体。 第四节 新课程教学设计的基本要点 一、把学生的学习需求作为教学活动的真正起点 二、提高学生学习的自主性的教学策略 ①用明确具体的学习目标或学习任务启迪学生的求知欲，激发学生的学习动机。 ②使学生获得成功的体验。 ③创设民主、宽松、和谐的教学氛围，形成互相尊重、信任、理解、合作的人际关系。 ④让学生在学习上有一定的自主权，即允许学生对自己学什么和怎么学有一定的决定权。 三、增加学生自主参与学习的机会 ①改变课堂横向结构。 ②合理分配有限的课堂时间。 ③引导学生思路，展示思维过程，拓展思维空间。 ④注重课堂学习与学生的生活世界的联系与沟通，让学生养成在生活中自主探究的良好习惯。