部编版语文小学四年级下册第一单元教材主讲课件.pptx

Small Title Here 部编版四年级下册一单元 人文主题与语文要素解读 教材内容编排体现 语文要素 乡村生活 人文主题 语文要素 抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情 写喜爱的某个地方，表达出自己的感受 阅读训练要素解读 学段 课程标准内容 第一 学段 通过阅读向往美好的情境，关心自然和 生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法 感受语言的优美，获得初步的情感体验。 第二学段 阅读中体会文中关键句表达情意的作用； 初步感受作品中省的的形象和优美的语言 积累优美词句段 第三学段 阅读中体会作者的情感 习作训练要素解读 学段 课程标准内容 第一 学段 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 第二学段 能不拘形式地写下见闻、感受和想象， 注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 第三学段 能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 三年级下 三年级上 六祖国的大好河山 七我与自然 借助关键语句理解意思 积累优美词句 四年级上 四年级下 一单元可爱的生灵 四单元观察和的发现 体会优美生动的语句 借助关键词句理解 一单元美丽的大自然 感受自然之美 一单元乡村生活 抓住关键词句初步体会文章感情 梯度解析 高年级 双线组织的基本架构与内容体系 双线组织的基本架构与内容体系 双线组织的基本架构与内容体系 低年级 这儿真美 围绕一个意思写 人、事、物 尝试写清楚，和感受 推荐一个好地方 写清楚推荐理由 某个喜爱的地方 介绍清楚并写出感受 教材内容 本单元以“乡村生活”为主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇课文。《古诗词三首》精选了范成大、杨万里、辛弃疾的诗词。《乡下人家》描绘了农家不同时节独特、迷人的景致。《天窗》则写了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣(三月桃花水》是略读课文，展现了乡村田野的明丽春光。 这四篇课文编排在一起，从不同角度展现了乡村生活的多彩，让人感受到乡村生活的纯朴、独特与美好。 教材内容 “乡村生活”教材分析 教材内容 1.古诗词三首 教材内容 2.乡下人家 3.天窗 教材内容 教材内容 4.三月桃花水 本次口语交际是学会转述，把一些事情转述给别人，在转述时要记清要点，把事情说清楚，不要遗漏主要的信息；语言要力求简洁，清晰、连贯；转述时还要人称的转换，注意语气，讲究礼仪。 教材内容 教材编排了三部分的内容： 第一部分提示本次习作的内容； 第二部分提出本次习作的要求； 第三部分对习作后的要求做了说明； 教材内容 交流、 积累课文中表达作者情感的关键的句子。找到关键的句子对于理解课文内容、体会作者表达的想法或情感非常重要。 教材内容 安排了两项内容： 第一题读词语，选两三个词语说一说体会到的乡下和城市生活的不同，感受城市生活的热闹繁华，农村生活的温馨、环境的优雅； 第二题是选择一幅图画，照样子写一写。 教材内容 背诵、积累和理解 《卜算子咏梅》 教材内容 人文主题：乡村生活语文要素 抓住关键句，初步体会课文表达的思想感情 1 2 3 4 要素分布 方法突破 《古诗三首》 抓关键句体会感情 《乡下人家》 ·借助泡泡点明抓结尾处关键句来体会课文情感。 .借注释理解诗意理解的基础上想象画面 .抓住关键句，初步体会古诗表达的思想感情 抓感兴趣的景致，表达感受 抓住关键语句，展开想象，体会情趣 ·积累表达，抄写生动形象的语句 《天窗》 用课后习题点明需理解结尾的关键句借助泡泡点明阅读时也需关注并理解藏在课文 中间的关键句。 ·抓人物情感对比，有感情地朗读，理解“唯一的慰藉” 抓关键词句，理解孩子们丰富奇特 的想象 练习表达，加深对结尾关键语句的 理解 《三月桃花水》 引导学生迁移运用抓关键句体会情感的阅读方法 抓住关键语句，了解课文主要内容 运用多种朗读形式，体会句子的优美和作者的情感 语文要素 核心问题：三首诗词分别描写了哪些画面？ 静态描写 动态描写 抓农村景物的特点，写出田园之美。 后两句，昼长人稀，蜓飞蝶舞，以动衬静。 “清平乐”词牌名 “村居”是题目 意思是农村闲居的人 思考：1、这首词开篇描绘了哪些景物？ 2、诗词刻画了哪些人物？重点刻画了谁？ 结合核心问题，感受作者想要表达的思想感情。 语 文 要 素 语 文 要 素 语 文 要 素 交流、 积累课文中表达作者情感的关键的句子。找到关键的句子对于理解课文内容、体会作者表达的想法或情感非常重要。 积累运用 从内容看