思政教育在中小学美术（提纲）.docxVIP

虽然“趣味教育”的教育理论意义不大，但“趣味教育”的发展背景和核心意义在古今教育中都进行了反复的研究 转子。古罗马诗人贺拉斯最初在诗歌艺术中说过：“不仅要给读者提供建议，而且要爱他，我们还能满足公众的期望。”“①‘’的景色最初是令人愉快的 读者在阅读诗歌时所感受到的气质。在字面意义上，“结合”乐趣教学就是“结合”乐趣教学，提倡快乐的体验教学，快乐的学习过程。所以f “趣味教育”作为一种新的宗教学习方法，得到了广泛的推广，有时甚至成为中小学课堂教学评价的既定标准。 从中国的观点来看，孔子是一个伟大的儒家人物，他反复强调教育哲学中“趣味结合教育”的重要性。正如它所提到的 在孔子，“学，不（快乐）？”或者“好人不那么快乐”，这表示孔子的学习领域和“快乐学习”：“音乐（音乐）是世界的幸福” d，它是与世界不可分割的，而不是与世界本身是不稳定的，超越了他们。学习“人”，学习知识、技能和实践，当对人有益时，在世界上，对自己有益时，对t感到快乐 他的心，是一种快乐的成长，与他们自己的实践有关。“②最终必须回到学习的快乐，在学习中获得幸福和幸福，这是教学的原始意义 有趣的ng。自陶行知先生发展到现代以来，大量以陶行知先生为代表的中国杰出教育工作者一直提倡“娱乐教育”。陶先生放弃了这个传统 并将其将“教学方法”改为“教学方法”。他认为，教育的目的是帮助学生发展，教学不能分开，更不用说反对，倡导 “引导”孩子们，孩子们应该打破地狱，让他们为自己创造一个天堂。”③。这些理论为当前的教学发展提供了重要意义。这不是衍射 让我们为西方教育工作者发展“有趣的教育”的过程。他们努力打破封建专制和宗教教育，希望能带来轻松成长。儿童t 粗糙的快乐学习。现代“教育之父”卡米尼乌斯曾明确表示，我们希望老师们善待孩子，让孩子们能够实施教育 离子，在一个没有消极的学习氛围的环境中愉快地安排活动。英国教育家洛克在他的教育漫画中说：“当学生们努力学习时，如果他们高兴的话 ，一切都能让他们感到放松和快乐。”①。从成长到1854年，英国教育家斯宾塞更凭直觉地提出了“快乐的教育”，相信如果它能让学生们感到满意，即使 学生可以有效地完成学习任务，享受。总而言之，我们可以看到教育有着悠久的历史，来自世界各地的教育者正在努力寻找和 elp学生感到快乐，无论发生什么变化，教学方法的创新总是在探索通过教学的乐趣对“教育”的影响。1.2反映在螺 恩特的情感体验。在学习过程中，课堂教学的效率始终与学生的幸福密切相关。没有“音乐”能让初中生“得到尊重” 学习“遥远”；“音乐”有价值有意义，主要是因为它是“教学”的实施载体。幸福必须建立在使事物真实存在的知识获取之上 而“音乐教学”则远离了书的内容，是“适应了对音乐教学的误解和偏差”。美术在艺术角色的理解中发挥着不可替代的作用 现代学生的积极发展。在艺术学习的过程中，良好的感觉是影响学生形成正确的审美观的一个重要因素。因此，我们认为，如果学生没有 他从事教师在准备教学时不可忽视的各个方面的工作。新的课程改革要求表明，学生具有独立的意识和独特的个性。瘦老师 我们充分尊重神圣大学的主要地位，根据学生的才能，及时关注学生的发展，培养学生的学习兴趣，帮助学习 在一个小时的适当的情感体验中：采取主动接受知识，接受学习。批准看，“有趣的教学”是艺术教师在教学时必须做的事情。在艺术教学中“通过趣味教育”中的“中学” ，“音乐”是学生在接受艺术教育时的快乐心情；“教学”是由艺术教师教授的艺术文化和审美创作。而“乐趣教育”则是对教育智慧的帮助 。教学手段巧妙地帮助学生在快乐学习的过程中将艺术内化为自己的艺术保护，从而达到理想的教学效果。学生的快乐学习 教育经验可以帮助他们获得对该学科的兴趣和热情，而改变以提高他们的能力，o将对艺术产生持久的热情。因此，在教学过程中 ，将教学与娱乐相结合，可以更有效地培养学生的自学能力。当教师充分发挥滑雪教学在“教学”中的指导作用时 凹痕充分反映了“学习”在学习中的主要地位。有了一种愉快的学习氛围，整个学习过程将是一种真正的快乐，同样强调知识。”音乐”和 “教学”与教师的教学技能携手并进