幼儿园教育活动综合设计与实施课件.pptx

综合设计与实施1234幼儿园教育活动综合设计与实施概述 目 录幼儿园教育活动综合设计的基本要素 幼儿园教育活动的基本模式幼儿园生活活动设计与实施 5678幼儿园游戏活动设计与实施 目 录幼儿园领域性集体教育活动的综合设计与实施 幼儿园室内区域活动设计与实施幼儿园户外活动设计与实施 910幼儿园其他活动的设计与实施 11目 录幼儿园整合课程实践模式 幼儿园教育活动的评价 第一部分幼儿园教育活动综合设计与实施概述第一节 幼儿园教育活动的内涵、特点与分类 第二节 幼儿园教育活动综合设计的内涵、意义与理念 通过对本章的学习，掌握幼儿园教育活动的内涵、特点与分类，幼儿园教育活动综合设计的内涵、意义与理念等；需要重点掌握幼儿园教育活动综合设计的理念，并能在实际工作中应用。第一节幼儿园教育活动的内涵、特点与分类（一）幼儿园教育活动的内涵“幼儿园教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。“——《纲要（试行）》【拓展阅读】（一）幼儿园教育活动的内涵（1）有目的、有计划的活动。（2）教师和幼儿“双主体性”共同参与的过程。（3）幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。（4）多种形式的、生动活泼的活动。某幼儿园教师的中班半日活动设计方案关于内涵理解的重点幼儿园的一切活动都具有教育性，都应成为促进幼儿身心全面和谐发展的重要途径。因此，幼儿园教师要增强教育意识，充分挖掘幼儿园教育资源，使幼儿在园一日生活的各个环节都成为教育活动、教育手段，成为促进幼儿身心发展的过程。（二）幼儿园教育活动的特点2. 生活性3. 趣味性1. 整体性加拿大《早期幼儿学习报告》（2007）指出：“早期的学习和发展必须以幼儿身体的、情感的、认知的、社会性的全面发展为基础。”也就是说，幼儿的学习与发展具有整体性。幼儿园教育活动整体性的特点集中体现在幼儿的生活和游戏中。1. 整体性幼儿以自己的生活为主要学习对象，又以自己的生活为主要学习途径，并以更好地适应生活为学习目的，即为了学会生活，通过生活来学习生活、学习与生活相互交融，学习、生活、发展三位一体，乃是幼儿学习的最大独特之处。2. 生活性首先，生活性体现在幼儿园教育活动的内容上。其次，生活性体现在幼儿园教育活动的途径上。最后，生活性特点还体现在幼儿园教育活动的环境上。2. 生活性“好玩”是吸引幼儿投入活动的最直接而朴素的缘由，“会玩”是幼儿通过活动得到发展的体现。活动内容的趣味性活动形式的趣味性活动材料的趣味性3. 趣味性（一）按活动特征分类领域性集体教育活动生活活动户外活动游戏活动区域活动1.学科（领域）活动（二）按课程类型分类2.主题活动3.经验活动1.学科（领域）活动是指按照学科（领域）的逻辑组织的活动，往往以某一学科（领域）的经验为主，也可能兼顾其他学科（领域）的经验。各学科（领域）的活动之间往往前后联系，相互衔接。2.主题活动是围绕某一事件或现象所组织的综合性活动。活动按照事件或现象本身的逻辑展开，会涉及多个领域的经验。3.经验活动是根据儿童发展的不同经验确定相应的活动区域和操作材料，引发儿童探索、交往和表达，从而使儿童获得相应经验的活动。（三）按活动领域分类《纲要》：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。健康语言科学艺术社会（四）按活动性质分类【在线案例】教师预先设置的活动幼儿自主生成的活动一只蚕蛾的死引发的活动（五）按活动组织形式分类【在线案例】集体活动个别活动小组活动大班科学活动——气球小车动起来（六）按学习方式分类探究式学习合作式学习体验式学习接受式学习第二节幼儿园教育活动综合设计的内涵、意义与理念活动设计是教师在掌握儿童学习理论、儿童发展理论、活动设计理论及其他相关科学理论的基础上，在尊重幼儿身心发展的规律和学习特点、了解和掌握幼儿的现有水平和发展需求的基础上，在充分考虑学习发生的各种可能性的条件下而展开的一种系统方法。它包括一系列的相关“操作”：分析学习者的需要、特点；制定教育活动目标；编排教育活动内容；设计一定的教育方式和策略；选择配合学习活动的各种资源；确定合理的评价方法；准备如何为学习者提供学习前的准备、学习中的调整等。这些相关“操作”之间具有不可分割的密切关系，构成了教育活动设计的主要过程。【在线案例】特点（一）专业性 （二）创造性中班主题活动——过生日（一）有助于提高教育活动的有效性，促进幼儿的发展（二）有助于教师反思和调整教育设计及教育行为，实现专业化成长（三）活动性的理念（四）开放性的理念（二）整合性的理念（一）发展性的理念1.以幼儿的兴趣、需要为切入点2.以幼儿的原有水平为出发点，创设最