教科版五下第二单元第4课《增加船的载重量》教案.docVIP

教科版五下第二单元第4课《增加船的载重量》教学设计 课题 增加船的载重量 单元 二 学科 科学 年级 五 学习 目标 1.技术可以改变船的载重量，推动着船的发展。 2.船舱中合理放置重物有利于增加船的载重量。 3.船的载重量与船只体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。 4.能够运用具体尺寸进行设计和制作不同底面积的铝箔船。 5.根据计算和测试结果，不断改进船的形状和结构，提高船的载重量和稳定性。 6.乐于对铝箔船载重实验进行探究。 7.真实记录自己观察到的现象，并根据载重数据开展交流研讨。 8.了解人类的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。 重点 通过实验发现船的载重量不仅与船的材料、结构、货物放置的位置等多种因素相关，还和船的体积大小相关。当材料相同时，船型体积越大，载重量越大。 难点 根据计算和测试结果，解决实际问题，增加船的载重量。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 我们已经在自己做的铝箔船上装载了一定量的金属垫圈,把自己的船成功升级为艘小货船。然而随着社会的发展,小货船已经不能满足人们的需求，人们需要越来越大的船来满足交通和运输货物的需要。造船技术是怎样解决这个问题的呢? 学生交流并回答问题。 聚焦课题，激发学生兴趣。 讲授新课 探索：把铝箔做成船型容易漂浮在水面上。用边长12厘米的正方形铝箔做成不同底面积的船，比较它们的载重量。 设计三艘不同底面积的铝箔船。 第一步:用三张边长为12厘米的正方形铝箔做成船，你准备怎样增加船的载重量? 底面积越大，载重量越大；船舷越高，载重量越大；体积越大，载重量越大。 第二步:以一幅设计图为例，确定船的底面边长和船舷的高度。 第三步:设计三艘不同底面积的铝箔船。（单位：厘米） 制作铝箔船并计算体积。 1.制作铝箔船。 制作材料:三张边长为12厘米的正方形铝箔、刻度尺等。 制作步骤:(1)根据设计图在铝箔上用刻度尺进行测量，并标注。 (2)根据具体尺寸将自己的设计转化为实物。 2.计算三艘铝箔船的体积。 根据学过的长方体或正方体的体积计算公式，即体积=底面积×高”进行计算。 船型1 船型2 船型3 体积 8×8×2=128（cm3） 6×6×3=108（cm3） 4×4×4=64（cm3） 研讨：船的载重量跟什么有关? 通过设计、制作船和测试载重量，发现船的载重量与船的材料、结构、垫圈放置的位置等多种因素有关。通过计算船的底面积和体积，还发现船的载重量与船的体积有关。 怎样提高船的载重量？ 方法一:合理放置物品，节省空间，可以增加船的载重量。 方法二:相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。 拓展：弹珠会滚动，导致船容易侧翻，怎样解决这个问题? 用弹珠模拟生活中会滚动的货物，发现弹珠滚动会导致船体不平衡，如何改进才能使弹珠相对稳定呢? 先制作一个类似船能隔板的成品，直接放入铝箔船中，再对比加上船舱隔板前后放置弹珠的难易程度。我们发现船舱分格后，船舱中弹珠的稳定性得到了较大的提升。 学生小组交流设计思路，将三只不同底面积的船的设计图画在活动手册上。 学生制作铝箔船。 学生完成制作后，学生计算每只铝箔船的体积。 明确实验要求后， 实验并记录结果。 各小组汇报。 小组汇报数据。 小组讨论，交流对船的改进建议。 引导学生设计底面为方形的船，便于制作和计算。 提高学生的制作效率。 从数据中总结出规律，获得更多的发现。 让学生深切体会不断改进船只的必要性。 课堂小结 本课要求根据自己设计的尺寸进行制作、测量和计算，所以要求设计必须具备可行性和操作性。根据计算和测试结果，不断改进船的形状和结构，提高船的载重量和稳定性。船的载重量与船只体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。 板书