幼儿园小班主题教案《动物的花花衣》.docVIP

　　三、学习匹配 　　1、老师给你们每人准备了一件动物的花花衣，请你们穿上小动物的花花衣，我们一起来做个“找朋友〞的游戏，你找的朋友身上衣服的颜色和花纹要和你一样。 　　2、幼儿听音乐做“找朋友〞的游戏，寻找和自己颜色和花纹相同的同伴碰一碰，抱一抱。教师检查，重复再做一次。 　　3、〔1〕教师出示其中一个动物的头部图片，请个别幼儿帮助找适宜的衣服，并请幼儿说说原因。 　　〔2〕你们帮助小斑马找到了适宜的衣服，它很开心，但是还有好几个动物没有找到适宜的衣服，我们一起来帮助它们，好吗？ 　　幼儿分别自由选择动物，并送去自己匹配的相对应的衣服。 　　4、找家验证：请幼儿检查一下自己、朋友的动物、衣服是否匹配，说说“为什么〞，如有搞错的，帮助他找到适宜的。 　　四、结束 　　你们帮助小动物们找到了适宜的衣服，他们都非常感谢我们。现在时间不早了，我们该回家了，跟小动物们再见！〔幼儿与小动物道别，走出教室。〕 　　活动反思：教师的预设的活动应充分考虑幼儿的兴趣，课程应与幼儿的生活相连接。所以本次活动取材于主题活动?动物的花花衣?，动物是孩子们喜欢的，只有幼儿感兴趣的，喜欢的事物，才是激发他们探索的源泉，所以，在选材上较为合理，符合小班幼儿的年龄特点。 　　幼儿在与材料的互动中，通过看看、说说、比比，认识了动物不同的皮毛花纹。还能用完整的语言表达出来。活动过程由易到难，层层递进，首先让幼儿观察图片，找出皮毛相似的动物，在这一过程中幼儿能从多角度去发现动物身上花纹的相同点与不同之处；在和小动物捉迷藏的游戏中，我让幼儿通过观察动物的局部来推断整体，孩子们都非常投入，很多幼儿都找出了相同和不同的地方。在让幼儿做找朋友的游戏中，幼儿们“穿〞着不同动物的花花衣去找与自己衣服颜色和花纹一样的朋友，稳固了幼儿的认识。最后的创设问题情境，启发了幼儿完成动物和花纹的配对，使知识进一步深化。在这过程中，材料起到了关键性的作用。 　　在活动过程中也有缺乏之处：在描述幼儿的毛皮花纹以及和小动物捉迷藏时，有些幼儿不能完整地讲述一句话。我班幼儿的语言能力还需要有一定的提高。在给小动物找家的时候，有些幼儿还不能完全认清动物的花纹衣服，给小动物送错了衣服，在其他幼儿的帮助下，终于给小动物送了适宜的衣服。但在整个环节中，孩子们都能积极参与到活动中来。