《庖丁解牛》教学设计.docVIP

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第 PAGE 3页,共 NUMPAGES 4页 部编教材高一下册第一单元 《庖丁解牛》教学设计 【学习目标】 知识与能力:了解作者生平、思想和著作情况,掌握有关文言知识。 2、过程与方法:理清文章的内容层次,掌握阅读语言的方法。 3、情感、态度与价值观:领悟寓言的寓意,运用来指导我们的实践。 【自主学习一:了解作者】 庄子(前369-前286),姓庄名周,字子休,道家学说的主要创始人之一。祖上系出楚国公族,后因吴起变法楚国发生内乱,先人避夷宗之罪迁至宋国蒙地。庄子生平只做过地方漆园吏,因崇尚自由而不应同宗楚威王之聘。他生活贫穷困顿,却鄙弃荣华富贵、权势名利,力图在乱世保持独立的人格,追求逍遥无恃的精神自由。他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面,但精神还是皈依于老子的哲学,二人并称“老庄”。 庄子和他的门人以及后学著有《庄子》(被道教奉为《南华经》)。《汉书·艺文志》著录《庄子》五十二篇,但留下来的只有三十三篇。分为:外篇、内篇、杂篇。其中内篇七篇,一般定为庄子所著;外篇杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品。庄子的文章,想象力很强,文笔变化多端,具有浓厚的浪漫主义色彩,并采用寓言故事形式,富有幽默讽刺的意味,对后世文学语言有很大影响。《庄子》在哲学、文学上都有较高研究价值。鲁迅先生说过:“其文汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也。”(《汉文学史纲要》)名篇有《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》等,《养生主》中的“庖丁解牛”尤为后世传诵。 【自主学习二:疏通文意】 结合划线字词完成翻译,并简要概括每段大意。 ①庖丁为文惠君解牛,手之所触,肩之所倚,足之所履,膝之所踦,砉然向然,奏刀騞然,莫不中音。合于《桑林》之舞,乃中《经首》之会。 ②文惠君曰:“嘻,善哉!技盖至此乎?” ③庖丁释刀对曰:“臣之所好者道也,进乎技矣。始臣之解牛之时,所见无非牛者。三年之后,未尝见全牛也。方今之时,臣以神遇而不以目视,官知止而神欲行。依乎天理,批大郤,导大窾,因其固然,技经肯綮之未尝,而况大軱乎!良庖岁更刀,割也;族庖月更刀,折也。今臣之刀十九年矣,所解数千牛矣,而刀刃若新发于硎。彼节者有间,而刀刃者无厚;以无厚入有间,恢恢乎其于游刃必有余地矣,是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然,每至于族,吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟。动刀甚微,謋然已解,如土委地。提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志,善刀而藏之。” ④文惠君曰:“善哉,吾闻庖丁之言,得养生焉。” 1、掌握下列重点虚词的用法和意义。 “为” ①庖丁为文惠君解牛 ②吾见其难为,怵然为戒 ③视为止,行为迟 ④提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志 总结归纳: “乎” ①技盍至此乎? ②而况大軱乎 ③进乎技矣 ④依乎天理 ⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣 总结归纳: “之” ①始臣之解牛之时 ②吾闻庖丁之言 ③技经肯綮之未尝 ④善刀而藏之 总结归纳: “于” ①合于《桑林》之舞 ②虽然,每至于族 ③而刀刃若新发于硎 ④恢恢乎其于游刃必有余地矣 总结归纳: 2、写出下列通假字的意义。 “向” “盖” “善” 3、写出下列加点实词的含义。 ①足之所履 ②乃中《经首》之会 ③庖丁释刀对曰 ④进乎技矣 ⑤依乎天理 ⑥刀刃若新发于硎 ⑦族庖月更刀/每至于族 ⑧怵然为戒 4、指出下列特殊句式的类型并翻译。 ①臣之所好者,道也。 ②技经肯綮之未尝。 ③是以十九年而刀刃若新发于硎。   积累下列出自本文的成语。 游刃有余: 目无全牛: 踌躇满志: 切中肯綮: 善刀而藏: 【合作探究】 1、形象探究 庖丁解牛,在庄子的笔下,竟然成为了一次神妙的音乐舞蹈艺术表演。诵读第一段,体会其节奏感,揣摩解牛时手、肩、足、膝和谐并用,触、倚、履、踦的动作和“砉然”、“騞然”的声音。结合第三段的描写,揣摩“目无全牛”、“游刃有余”、“踌躇满志”是怎样一种情景。 探究1:请概括庄子笔下庖丁的形象特点。为了塑造好此形

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