部编版小学一年级语文下册教案全册优质教案.docx

部编版一年级语文下册全册教案 学生情况分析： 学生情况分析： 本班共有学生 38 人。 有一大半的学生语文基础较 好，学习积极主动性较高，对语文学习的兴趣比较浓。但有几个 学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。 主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心。学生没有 养成良好的阅读习惯，识字量少、知识面狭窄，学生的朗读能力 也有待继续提高。 教学内容及情况分析： 一年级语文下册共有：识字有 8 篇，课文共 21 篇，内容丰富 多彩。 “语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发 现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累—— 引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系， 在双向交流中培养口语交际能力。最后是两个生字表（表一是要 求会认的字，表二是要求会写的字）和常用偏旁名称表。 本册教材中汉字的编排， 继续实行认写分开、多认少写的原则。 全册要求认识 400 个常用字， 会写 200 个在本课或以前认识的字。 要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语 文园地里也安排了少量要求认识的字。 教学目标： 1．认识 400 个常用字，会写 200 个在本课认识的或以前已 经认识且在本课重现的字。 2 ．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识 字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要 字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要 重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。促进学生逐步学会 主动、创新地识字。 3 ．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句 的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感 受语言的优美。 4．学习默读。 允许有一个从指读到不指读， 从出声到不出声， 从只顾读到一边读一边想的训练过程。 5 ．重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓 励学生自觉地更多地积累词、句、段。主动阅读、积累。 6 ．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。 教学重点、难点： 1、会写 200 个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解 字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法， 培养初步的识字能力。 2、认识 400 个常用字，认清字形，会口头组词。 3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。 4、提高识字能力，养成良好的写字习惯。 5、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。 教学措施： 教学措施： 1、充分利用教材中精美的图画、 儿歌来激发学生的学习兴趣。 2、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方 法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。 鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。 3、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的 机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。 4、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地 的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞 赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语 文、用语文。提高语文素养。 教学进度： 周次 第一周 第三周 第五周 第七周 第九周 第十一周 第十三周 第十五周 第十七周 教学内容 识字 2 快乐阅读吧 语文园地二 语文园地三 语文园地四 识字七 课文 13 课文 17 课文 20 周次 第二周 第四周 第六周 第八周 第十周 第十二周 第十四周 第十六周 第十八周 教学内容 识字 4 课文 3 课文 7 课文 10 期中考试 语文园地五 语文园地六 语文园地七 语文园地八 第十九周 第十九周 复习 考试 教学中应注意的问题： （一）、识字写字教学。 1、教学中，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。 2、采用多种形式，加强生字的复习和巩固，防止回生。 3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。 （二）、阅读教学。 1、重视朗读。在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出 感情。 2、在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨 论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表 自己看法的机会。 3、还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他 们创造交流课外阅读成果的机会。 教师业务学习： 《新课程标准》、教师素养必读书目 学校推荐学习材料： 《和谐高效思维对话理论研究》、教科院、教研室推荐的书目 个人学习材料： 《陶行知教育名篇》 教改、课题研究： 第 一 单元备课 一、教学内容： 这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》 《姓氏歌》 《小 青蛙》《猜字谜》 4 篇识字课。 内容丰富， 有看图识字、 韵语识字、 字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满 传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿