浙江省湖州市2021-2022学年高二上学期期末语文试题[答案].pdfVIP

浙江省湖州市2021-2022 学年高二上学期期末语文试题[答案] 阅读下面的文午，完成各题。 材料一： 作为坐拥“青少年”和“粉丝” 两种身份的社会个体，青少年粉丝富有主动创造的 情， 却又被打上了叛逆浮躁的标识；他们既是媒介化社会中积极主动的弄潮儿，却又经常在 媒介技术的迅速扩张下演变为被动无意识的 “群氓” 。对青少年粉丝而言，偶像崇拜几 乎是其成长过程中必经的一个心理阶段，在某种意义上弥补了特殊时期内青少年的一些 心理缺失，起到了一定的积极作用。然而，伴随着粉丝的扩张，我们也看到，诸如情感 冲动、心理偏执、消费狂热等负面行为也充斥于青少年粉丝行为中。对青少年粉丝而言， 他们对媒介所传递的信息和所呈现的现实缺乏辩证的认识和思考，由此，很容易 “跑 偏” 。 要想对青少年粉丝进行引导，就必须借助于媒介素养教育来实现这一目标。媒介化 社会来临后，媒介素养被誉为是和 “科学文化素质和道德素质相比肩的另一种重要的公 民素质” 。对青少年粉丝的引导，既要着重培养青少年粉丝对媒介中偶像的分析能力和 批判意识，还要引导他们积极广泛地参与到媒介传播中来，参与多元化的媒介实践。 首先，学校是媒介素养教育的主要阵地。学校应该把媒介素养纳入基础的正规教育 体系，根据小学、中学以及大学学生的不同情况，分阶段、有重点地开展媒介素养教育， 以此提高学生对媒介世界中偶像的批判认知能力。譬如，可以在分析信息这一授课环节 加强对偶像文本的分析，教师可以与学生一起观看偶像的作品、访谈、广告等，在共同 的讨论中帮助学生从媒介分析的角度理解偶像，对偶像做出更为客观的判断，全方位地 认识偶像。 其次，家庭也应参与媒介素养教育。家长在面对拥有粉丝身份的孩子时，应在跳出 “保护主义”倾向的前提下，充分了解孩子的心理状态，全面认识孩子所崇拜的对象。家 长可以让孩子多接触媒介中所呈现的正面的、积极的形象，为其讲解这些偶像人物是如 何通过艰苦奋斗而获得成功的，以此 发孩子的上进心；同时，家长也可以让孩子了解 社会上已发生的不良追星 “惨剧” ，让孩子能够真正体会到过度追星行为的负面影响； 此外，父母与孩子的媒介使用行为，制定合理的媒介使用时间表，同时鼓励孩子进行多 样化的媒体参与，逐步培养并发展孩子的多元兴趣，防止偶像成为孩子生活的 “主旋 律” 。 最后，媒体也是开展媒介素养教育、引导青少年粉丝的重要力量。对媒体而言，媒 体在塑造偶像时应更加注重他们的道德品质，树立一些勤奋、乐观、坚强向上的榜样， 消解偶像的神秘色彩；应通过宣传明星所从事的公益活动来倡导一种积极、健康的人生 观；媒体也不应忽视对科学家、学者、作家等杰出人物的报道，使这些人也能够成为青 少年效仿的对象。 （摘编自蔡骐 《媒介素养教育与青少年 “粉丝” 的引导》） 材料二： 对于年轻人来说，“粉”什么、怎么“粉”就非常关键。需要看到，不少人对粉丝群体 还有着相对负面的印象，将其等同于 “缺乏理性” 。在现下，也有少数粉丝因对明星的 狂热爱好而做出不良行为，如漠视隐私、扰乱秩序等。这提示我们，对社会来说，要提 高包容度，接纳和规范粉丝文化的发展，引导年轻人去追积极阳光、富有内涵的 “星” ； 对粉丝群体来说，形成健康的粉丝文化，有赖于每个人用理性的行为、礼貌的举止、文 明的语言要求自己。 给粉丝文化以正面引导，需要在深入了解这一群体的基础上，放大其积极的一面。 有人指出，相较以往，今天的粉丝群体是一种 “参与式”“ 陪伴式” 的追星。对这一热情 加以正面引导，有利于鼓舞年轻人通过对标偶像，增添 “ 变成更好的自己” 的动力。 有调查显示，以 90 后、00 后为主体的粉丝群体，受教育水平更高、自律性更强。 一个粉丝有可能是一名勤奋的公司职员，也可能是一位专业的摄影师、一位充满想象力 的绘画设计师。近年来，在各类粉丝群体中，粉丝们都表现出文明有序的自制力和良好 的秩序感。在社会层面，从关爱听力障碍的儿童到改善贫困山区儿童的学习环境，从为 城市的清洁工们送上免费午餐到捐赠爱心图书，粉丝们带来的正能量逐渐呈现和放大， 得到了人们的认可。“让 ‘爱豆’ （粉丝对偶像的称呼）和我们一起变得更美好 ” 。 粉丝们的心声，也要求明星用更高的标准要求自己，真正成为年轻人在各方面的 “偶像” 。比如，有的明星鼓励粉丝多读书、读好书，使阅读成为越来越多年轻人的习惯， 也让名人名著被更多年轻人喜爱；有的明星带动粉丝学习中华传统文化，使传统文化被 年轻群体熟