A6技术支持的课堂讲授——作业一（教学设计）.docxVIP

A6技术支持的课堂讲授 1.教学设计：请提交一份课堂讲授环节的教学设计，需包括教学主题、教学内容及分析、教学对象及特点、教学目标、教学过程、所选技术以及技术使用的目的等。 学科教育资源应用教学设计方案 一、教学设计 课题名称 《爱莲说》 信息化教学环境 多媒体教学环境（希沃白板5） 维度及 微能力点 能力点一：（维度：教学设计 微能力点：A2 数字资源的获取与评价） 能力点二：（维度：学法指导 微能力点：A4 数字教育资源的管理） 能力点三：（维度：学法指导 微能力点：A6 技术支持的课堂讲授） 教学内容 分析 《爱莲说》是繁花似锦的古代散文园地里的奇葩。 它选自九年义务教育人教版语文七年级下册第四单元第17课，与本课另一篇短文《陋室铭》相似，都运用了托物言志的手法;但又与其有很大的区别：《爱莲说》的句式更富于变化，语言讲究骈散结合。 全文119字，虽然篇幅短小，却字字珠玑，笔笔传神，句句融情。《爱莲说》写“莲”是实，写“爱”是虚，以实托物，以虚言志，境界深邃，读之如品香茗，唇齿留香。 学习者特 征分析 我所担任的七三班的语文教学，本班同学对古文的学习已有了初步的认识、了解，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的功底，在老师的提示下，能利用工具书，教材的注解，在二十分钟之内就能理解大意，但少数学生的知识储备和知识水平还很欠缺，因此，我结合学生实际，在文言文教学中，让学生重点学习文言实词的含义，虚词的不同用法，句式、修辞、写法等综合运用。 教学目标 知识与 技能 了解托物言志及衬托两种表现手法的特点及作用，培养学生对古文语言的感知能力及鉴赏能力。 过程与 方法 在朗读赏析的过程中，通过合作、探究的学习方法来理解作者的思想感情。 情感态度 与价值观 理解作者的思想感情，激发学生树立积极进取的人生态度，激发学生对我国古典文化的热爱之情。 教学重点 采用“托物言志”的写法 教学难点 衬托手法的运用 资源应用教学策略 与设计 展示莲的各种姿态的图片，并配上文人的诗词，给学生视觉盛宴的享受，让学生对莲的形象和品质有深刻的影响，极大的激发了学生浓厚的学习兴趣和求知欲望， 2、用ppt展示字词句，让学生对本文的字词句更加牢固掌握。 3、播放音频，让学生整体感知课文内容，把无声的文字变成有声的语言，使文中所抒发的情感叩击学生的心灵，既感受到语言文字表达情意的表现力，又提高审美情趣，并能参与到学习活动中。?? ? 4、展示莲、菊、牡丹的图片，通过探究、讨论，让学生体会作者写菊和牡丹的用意及作者情感表达的倾向，并迅速把握文章的主旨，掌握文章的艺术特色，突破文章的重难点。 5、展示向日葵、梅花、紫藤萝，爬山虎的图片，触类旁通，让学生进一步掌握“托物言志”的写法。 教学环境及资源 准备 学科资源应用设计表 教学环节 资源名称 素材类型 能力水平 来源 应用方式 和作用 导入 莲的各种图片并配上诗文 图片、诗文 通过文人对莲的描写，使学生对莲的形象和内涵有所认识和理解。 青海省基础教育资源公共服务平台 直观形象,可以更好地诱发学生的学习兴趣和求知欲望，是学生很快参与到学习文本中来。 检查预习 重点实词、虚词，重点语句赏析 习题 通过归纳整理，提高学生的积累和识记能力，通过赏析精美语句，提高学生的赏析能力。 无忧无虑中学语文网 提高学生的整理归纳能力，培养学生的审美情趣。 品读欣赏 《爱莲说》朗读 2、莲花、菊花、牡丹花的精美图片 Mp3音频朗读、图片 运用多种朗读方式，让学生借助朗读把无声的文字变成有声的语言，使文中所抒发的情感叩击学生的心灵，学生在学习过程中，既感受到语言文字表达情意的表现力，又提高审美情趣。?? ? 无忧无虑中学语文网 2、101教育ppt 图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉产生全方位的综合刺激,实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，自觉自主地参与学习活动。 探究与感悟 关于莲、菊、牡丹的图片和诗文 图片、诗文 通过学生的小组探究、讨论、感悟，丰富学生表达能力和分析能力，让学生领会“托物言志”、“衬托”的写法，深入探究作者的意图，文章意在托莲花的形而言君子之志，以此突出了本文的重点，并突破了难点。 青海省基础教育资源公共服务平台 通过探究合作，让学生理解文章主旨，能体会作者情感，掌握文章艺术特色。从而提高学生的探究能力和分析能力和表达能力， 拓展延伸 梅花、向日葵，紫藤萝、爬山虎的图片 图片 描绘这些花的特征，并能说出这些花的寓意和内涵，从而进一步理解托物言志的写法。 青海省基础教育资源公共服务平台 通过类比的方法，触类旁通，开阔学生视野，加深学生的理解，并能提高学生的审美情趣。 资源应用的基本思路 资源