北师大版四年级语文下册教案 《沙漠之舟》教学设计之二及反思.docxVIP

第 PAGE \* Arabic 1页 共 NUMPAGES 1页 北师大版四年级语文下册教案 《沙漠之舟》教学设计之二及反思 教材分析：本课是一篇描写动物的说明文，语言简洁、形象，概括介绍骆驼适应沙漠生活的生理特点及帮助人们穿越沙漠的作用。本课的学习，即要抓住重点整体感知课文，了解作者的描写、说明方法。在阅读课文时，引导学生感悟的同时，把重点放在理解作者 “总 — —分 ”的写作方法和为什么称骆驼为 “沙漠之舟 ”的原因上，掌握学习写作方法。学情分析：1 、学生的认知特点。我校位于祖国东北边陲农村，远离沙漠地带，学生信息较为封闭，学生没有亲眼见过骆驼，对于 “沙漠之舟 ”会有浓厚的兴趣。但关于骆驼的一般常识性知识的理解会有难度。教师要运用插图或影像资料、理解重点词语等方式，让学生在精读课文中理解课文内容。2 、在学习本课前学生已具有的学习能力。通过几年来和前几单元的学习，学生有了一定的自学能力，通过自学和交流扫除文字障碍的能力，初步读懂课文的能力，整理好词佳句的能力。学生已经能边默读边批注，体会和运用归纳课文主要内容的方法，写批注笔记的方法。教学目标：1 、学会11 个生字，区分同音字 “趾 ”和 “胝 ”，能联系句子理解 “胼胝 ”、 “驼峰 ”、 “脂肪 ”等词语。2 、阅读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人作为什么为什么称骆驼为 “沙漠之舟 ”。3 、理解句子间和段落间的关系，学习 “总 —分 ”方式构段，围绕总起句，抓住重点进行具体描述的说明方法。4 、通过修改资料，插入课文，丰富学生知识背景，提高学生写摘录笔记的能力、写作能力。教学重难点：1 、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。2 、理解 “沙漠之舟 ”称号的原因。教学过程：一、质疑导入新课：1 、今天我们来学习一篇与沙漠有关的文章，教师板书课题《沙漠之舟》。2 、看到课题你能知道什么？（本文和沙漠有关，舟是小船的意思，这课写是是沙漠中的船 … …）3 、从课题看，你有什么疑问？（沙漠之舟指的是谁？）[ 点评：本文题目是《沙漠之舟》，从字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么会有船呢？让学生根据课题质疑，可以培养学生逐步养成质疑的习惯。]二、初读课文，整体感知课文内容：1 、请同学们带着疑问快速略读课文，找出准确答案。[ 点评：带着简单的问题进行略读，体会略读的方法和特殊的作用。]2 、生交流问题的答案：（ “沙漠之舟 ”指的是骆驼。）三、精读课文，理解课文内容。（由学生的学习需要引入课文。）1 、师：刚才，同学作通过略读课文，明白了 “沙漠之舟 ”指的是骆驼，那么为什么把骆驼称为 “沙漠之舟 ”呢？是课文哪几个自然段告诉我们的？（课文第2 、3 、4 自然段。）（1）请同学们默读2 、3 、4 自然段，边读边用符号画出自己认为的好词佳句，或写下自己的认识、疑惑。[ 点评：提高学生默读的质量，培养学生不动笔墨不读书的习惯，鼓励学生进行个性化的阅读，能给学生自由发展的空间。]（2）小组交流各自的学习情况。（首先交流的内容是互听读，检查、互助扫除生字障碍；然后是交流不理解的词；最后交流自己的见解和疑惑。）[ 点评：把阅读和语文基础知识、基本技能训练结合起来，利用小组合作学习，使学生在思维的碰撞中产生更深入的理解体会，提高学习效果。]（3）请同学们用小标题的形式，抓住重点词语概括把称骆驼为 “沙漠之舟 ”的原因说出来。（课文2 、3 、4 自然段篇幅都较少，学生有了一定的概括基础，加上刚才的小组交流，这个问题会很容易答上来。）（4）体会作者运用的修辞方式及好在什么地方。（教师引导学生分析，作者把骆驼比作了什么？这么写有什么好处？相机指导学生在以后的习作中灵活运用。）2 、师：别的动物能不能代替骆驼呢？沙漠中环境到底怎样？是什么原因使骆驼能适应沙漠中的生活呢？（1）请同学们自由朗读课文第一自然段，按条找出。（教师巡视了解学生的学习情况，对学生进行个别指导。在学生的汇报过程中，利用挂图、卡片或查字典来理解描写骆驼特点的词。例如： “胼胝 ”、 “驼峰 ”、 “脂肪 ”等，）（建议：有条件的学校可以观看关于骆驼的纪录片，或带领学生去动物园参观。）（2 ）教师模仿《动物世界》栏目主持人进行配乐朗诵第一自然段，请同学们闭上眼睛，想象画面体会沙漠自然环境的特点。[ 点评：教师充分利用各种手段帮助学生理解课文内容。培养学生的想象力。]（3 ）小组讨论，骆驼和沙漠间有什么样的关系？