我国学校家庭教育指导服务体系的现状、挑战与对策分析——基于我国9个省（市）的调查结果.docx

摘要：学校作为提供家庭教育指导服务的主要渠道，在我国家庭教育指导服务体系中占有重要地位。为全面考察我国学校家庭教育指导服务体系的现状，选取全国 东中西共9个省（市），对学校领导、班主任和家长进行问卷调查。结果发现：学校是家长最希望接受家庭教育指导服务的渠道；学校自身也普遍重视家庭教育指导，我 国学校家庭教育指导服务体系初步建立。同时，当前学校仍面临资源和途径尚无法满足家庭教育现实需求，关照家长需求尚不充分，队伍建设尚不完善，“孩子心理健 康”有待进一步关注，资源整合能力有待加强等挑战。在调研结果基础上提出发挥好学校在家庭教育指导服务体系建设中的主导地位、加强“家本化”关怀、提升队伍专 业水平、校社协同促进学校家庭教育指导服务体系发展等对策建议，为推动我国学校家庭教育指导服务体系进一步完善提供参考。 关键词：家庭教育，学校家庭教育指导服务，学校家庭教育指导服务体系，现状与挑战，对策分析 [本文系国家社会科学基金重大项目“新时代我国家庭教育指导服务体系构建研究”（项目编号：20ZDA071）研究成果] 家庭教育工作开展得如何，关系到孩子的终身发展，关系到千家万户的切身利益，关系到国家和民族的未来。随着社会发展，当前我国家庭教育正面临许多新的问题 和挑战，广大家长普遍存在的育儿焦虑和“鸡娃”现象就是其中的典型表现，儿童青少年在人格发展、心理健康等方面存在的一部分发展问题也均与家庭教育密切相关， 我国家庭教育亟须专业、系统指导和支持。 近年来，家庭教育逐渐由“私人领域”转向“公共领域”，家庭教育工作和家庭教育指导服务也逐渐上升为国家战略和国家意志[1]，党的十九届四中全会明确指出 要“构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系”。学校作为儿童青少年生活和学习的主要场所和提供家庭教育指导的主要渠道，在推动家庭教育事业发展的过程中被赋予了 重大使命。2021年10月发布的《中华人民共和国家庭教育促进法》明确指出“中小学校、幼儿园应当将家庭教育指导服务纳入工作计划”。特别是在“双减”背景下， 党、国家和人民对学校教育和家庭教育均提出了更高要求，学校对家庭教育指导服务的作用进一步凸显。尽管目前我国学校在建立健全家庭教育指导服务体系上取得了一 定的进展，但也面临着许多挑战，仍不能满足广大家庭日益增长的需求。本研究基于全国范围的大样本调查，考察我国学校家庭教育指导服务体系的现状和面临的挑战， 并基于此提出我国进一步完善学校家庭教育指导服务体系的对策建议。 一、调查设计 本次调查旨在了解我国学校家庭教育指导服务体系的现状，为在新时代完善我国学校家庭教育指导服务体系提供现实依据。调查内容主要包括：学校开展家庭教育指 导服务相关工作的基本状况；家长接受家庭教育指导服务和学校家庭教育指导服务的整体情况；下一阶段我国学校家庭教育指导服务需要进一步加强的方面等。 课题组于2020年10月至2021年1月选取我国东中西共9个省（市）对学校领导、班主任和家长进行问卷调查。区域层面，东部地区选取了北京、浙江和广东，中部选取 了江西、山西和黑龙江，西部选取了贵州、宁夏和重庆，并在各地分别选取10个左右县（区），共计113个县（区）。学校层面，采用目前国际上大型调查项目常用的不 等概率抽样方法进行两阶段抽样，一是根据学校地理位置、学校性质和学校规模抽取样本校，每所样本校有1名学校领导参加调查；二是在每所样本学校的每个年级随机 抽取1名班主任和1个班的学生家长参加调查。实际参测的学校领导为1344名，班主任为6948名（其中开展过家庭教育指导服务的共6031名），学生家长为259446名。 二、我国学校家庭教育指导服务体系的现状与挑战 学校作为提供家庭教育指导服务的主要阵地，在建立健全我国家庭教育指导服务体系中发挥着至关重要的作用。本研究分析了当前我国学校家庭教育指导服务的基本 情况，并深入探索了学校家庭教育指导服务体系建设面临的问题与挑战，为我国家庭教育指导服务体系的完善提供依据。 （一）我国学校家庭教育指导服务的基本状况 学校是家长最希望接受家庭教育指导服务的渠道 我国目前提供家庭教育指导服务的实施机构多种多样，主要有幼儿园及中小学、社区家庭教育指导服务站、社会力量（非营利社会组织、营利机构等）及各种大众传 播媒介（如书报、广播、电视、网络等）[2]。本次调查发现，家长最希望接受家庭教育指导服务的渠道是“学校”的比例最高，为66.9%（见图1）。在调查中也发现， 目前家长接受家庭教育指导服务的渠道是“大众传播媒介”的比例最高，为41.8%；其次是“学校”，比例为37.4%。然而，通过对接受过学校家庭教育