大班数学教案详案及教学反思《5以内的组成》.docVIP

PAGE PAGE 1 大班数学教案详案及教学反思《5以内的组成》 设计背景 　　幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数组成教学活动中，我们为幼儿提供了课件、多种操作实物，让幼儿通过自身的探索、操作活动获取有关数的组成经验，并引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中的实际问题，使学与用结合起来。 活动目标 　　1.使幼儿通过动手操作掌握5以内数的组成。 　　2.使幼儿能熟练地说出5以内数的组成，培养幼儿的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。 　　3.培养幼儿认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。 　　4.发展幼儿逻辑思维能力。 　　5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 重点难点 　　1.幼儿通过动手操作掌握5以内数的组成。 　　2.幼儿能熟练地说出5以内数的组成。 活动准备 　　1.投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。 　　2.数字卡片、5根小棒。 活动过程 　　复习旧知： 　　1.复习数数。前面我们学习了哪些数?谁能数组大家听? 　　2.复习比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题? 　　进行新课 　　1.创设游戏情境，小组学习5的组成。 　　a.创设游戏情境，激发学习兴趣。 　　今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做?准备5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。(教师巡视指导。) 　　教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让幼儿动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使幼儿在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。 　　b.交流展示。 　　指名分法不同的幼儿到前面来展示。 　　①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下?同位商量，指名展示。 　　②(教师巡视发现有按顺序分的)老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。 　　在发散的基础上组织幼儿交流，引导发现。给幼儿充分展示的机会，充分发挥了幼儿的主体作用，使幼儿经历知识的形成过程，教学比较扎实。 　　c.全班幼儿再自己边说边按顺序分一分(板书分合式)。 　　d.小结。 　　通过分小棒我们得到了5的组成。 　　e.引导观察，发现规律。 　　你发现了什么?谁愿意把你的发现告诉大家? 　　那么我们看到5能想到什么呢?(推小棒) 　　2.做一做 　　a.老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，OK? 　　①(右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个)右手有几个? 　　②右手藏1个 　　③右手藏2个 　　刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准?有什么办法? 　　b.抢答。 　　下面我们来比赛，看谁反应快!对口令。 　　3.小组自学4、3、和2的组成 　　a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。 　　b.填方框 　　把练习设计成猜一猜的游戏，符合幼儿的特点，能激发幼儿的学习兴趣，(文章出自.)幼儿在教师的引导下学习了5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给幼儿，采取小组使用的方式学习，既培养了幼儿知识迁移的能力，又培养了幼儿的合作意识，教学层次清晰。 　　4.指导看书。 　　边说边填。指名板演。 　　5.做一做。 　　a.动手操作。教师出示数字卡片5，幼儿摆学具，同桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。 　　b.对口令。 教学反思 　　俗话说：兴趣是最好的老师。因此我首先要为幼儿营造出轻松的学习情境。这节课教师为幼儿创设了分一分的游戏，让幼儿在不断的动手操作与合作讨论中自己掌握知识，并初步培养幼儿的自学能力。在这种氛围下，幼儿的思维积极、主动，对学习内容感兴趣，学习积极性高，真正成为了学习的主人。在练习的设计上，先让幼儿看实物猜组成，再让幼儿看图填组成，还要求幼儿用自己喜欢的方式来摆组成，最后才要求幼儿根据组成将数字卡片连起来。通过这一系列层次分明的练习让幼儿进一步掌握5以内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。幼儿在这一过程中，动手操作能力得到提高，同时发展了抽象思维能力。只是个别能力较弱的小朋友，要多加练习了。