婴幼儿身心发展及保育教案-维护婴幼儿的心理健康.docxVIP

PAGE 4 PAGE 5 《婴幼儿身心发展及保育》课程授课教案 任务名称 6.1 维护婴幼儿的心理健康 授课课型 新授课 授课班级 幼儿保育专业**级**班 课时 授课时间 授课人 学情分析 教学目标 知识目标： 1.了解心理健康的含义和标准，理解婴幼儿心理健康的标准； 2.掌握婴幼儿心理健康维护的主要措施。 能力目标： 能够根据婴幼儿身心发展规律采取适宜的措施维护婴幼儿心理健康。 素质目标： 增强对婴幼儿心理健康维护重要性的认识，提升职业责任感。 教学重点 能够根据案例选择合适的心理健康维护措施。 教学难点 合理评价婴幼儿心理健康问题。 教学方法 任务驱动法、活动激趣法、案例分析法。 学习方法 多种感官参与法、合作探究法、欣赏体验法。 教学资源 视频、蓝墨云平台、课件。 教学过程 环节 教学内容 师生互动 设计意图 复习 提问 导入新课 1.婴幼儿亲子关系的类型有哪几种？ 2.同伴关系的作用有哪些？ 3.如何培养婴幼儿健康的师幼关系？ 【案例】 3岁的东东情绪容易变化。小朋友带糖来吃，没分给他，他在一边生气不说话。小朋友见到老师，立刻拿糖给他，东东马上高兴起来。东东和小朋友们一起排队滑滑梯，有小朋友跟他抢，他不高兴马上就哭，别的小朋友立刻把第一的位置让给他。 1.出示案例，引发讨论 问题：案例中的东东出现了哪一方面的心理健康问题？ 2.组织学生分享感受。 3.讲解心理健康重要性，引出本课任务 任务：学会分析案例，提出合理的心理健康维护措施 贴近生活和岗位实际的案例，激发学生兴趣，明确本课的任务。 学习新知 课堂练习 1.健康 健康不仅指身体没有疾病或躯体正常，还要有良好的心理和社会适应能力。 2.心理健康 心理健康指个体不仅没有心理异常或疾病，而且在身体、心理以及社会行为方面都要保持良好的状态。 1.播放视频，提出问题： 你认为什么是健康？心理健康呢？日常生活中的健康心理有哪些行为表现呢？ 2.组织学生分享感受。 3.引导学生明确含义。 分析视频、分享感受、总结含义，逐步明确概念内容，为新知学习打下基础。 学习新知 课堂练习 1.心理健康的标准 智力正常； 情绪健康； 意志健全； 行为协调； 人际关系适应； 反应适度； 心理特点符合年龄 2.婴幼儿心理健康的标志 动作发展符合常模； 语言运用符合语境； 热爱游戏，善于游戏； 情绪明朗，善于表达情感； 年龄特征明显； 很快适应环境变化。 【练习】 关于婴幼儿心理健康的标准和标志的知识测试题。 1.播放视频，提出问题 问题：请汇总视频中婴幼儿心理健康的行为表现 2.组织学生绘制思维导图。 3.组织学生汇报导图，总结婴幼儿心理健康的标志。 【练习】 学生登录平台，完成知识测试；教师统计分析测试结果，强调注意要点。 分析视频—绘制导图，完成知识点的梳理总结，初步落实知识目标，在分享展示过程中渗透职业礼仪素养，初步落实情感态度目标。 学习 新知 课堂 练习 维护婴幼儿心理健康 ·树立科学保育理念，全面提升保育质量； ·尊重婴幼儿，维护婴幼儿的自尊； ·积极关注婴幼儿，帮助婴幼儿调控情绪； ·帮助婴幼儿提升社会交往能力； ·关心爱护特殊婴幼儿； ·执行合理的生活制度； ·家园合作，共同维护婴幼儿心理健康。 1.出示分析案例，引导学生头脑风暴，发表看法。 思考：案例中的孩子出现了明显的心理健康问题，你认为应该从哪些方面加以维护？ 2.引导学生组内讨论，运用思维导图汇总本组成果。 3.组织学生分组展示讨论结果。 4.师生共同总结维护婴幼儿心理健康的措施。 注意：维护需要根据每个孩子的不同特点，采取不同的维护措施。 在头脑风暴中全面汇总知识，掌握心理健康的维护措施，落实本课知识目标。 巩固练习 课堂案例 东东是一名5岁的男孩，他喜欢下棋，而且他认为自己棋艺很高，谁也不是他的对手。一天，他拉着小伙伴刚刚下棋，结果他输了。接着，他大发脾气，把棋盘掀翻了，还把教室里所有的椅子推倒在地。 任务： 为案例中的婴幼儿制作心理健康辅导方案。 1.出示案例，布置任务： 请为案例中的东东制作心理健康维护方案。 2.组织学生讨论制作方案，巡回指导。 3.出示评价标准，组织学生评价方案。 注意：心理健康的维护需要家庭、保教机构、社会三方面形成合力。 将知识点运用于岗位案例，分析中实现学岗链接，落实能力目标，突破教学难点。 总结归纳 心理健康的重要性 保教人员应该按照婴幼儿教育与发展的规律，为他们提供适宜的成长环境，用正确的理念教育婴幼儿，使他们形成健全的个性结构，灵活地应对各种变化，进而形成健康的心理品质。 学生倾听教师讲述，深刻认识到心理健康对婴幼儿健康发展的重要性。 渗透职业责任感，落实情感态度目标。 布置作业 必做题： 1.婴幼儿心理健康的标志是什么？ 2.应该如何维护婴幼