小学五年级语文下册《9古诗三首》.pptx

语文 五年级 下册 9 古诗三首第一课时第二课时第一课时边塞诗：在唐代，有一批诗人,如高适、岑参、王昌龄、李益等，十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。朗读课文 扫清障碍我会认rèn yuè tìjì蓟北涕泪仞岳五千xiāngcháng襄阳裳衣wūyítìmórènyuè我会写涕摩巫仞遗岳框架 结构上下 结构左右 结构半包围 结构巫岳仞 涕摩 遗转盘记忆法识字方法磨麻魔摩嘛mó字谜识字： 一点一横长，一撇到南洋，南洋两个小木匠，坐在大手上。 重难点字书写指导rèn右边是“刃”。仞 巧记：人在刀刃边。yí右侧上半部分是“中”加一横。遗 巧记：行走的贵族。识字游戏巫涕遗摩岳真棒！仞互动课堂说说学习古诗的三大步骤是什么？1．知诗人，解诗题。2．品诗句，明诗意。3．多诵读，悟诗情。从军行解释“从军行” 标题中加“歌”“引”“吟”“行”等都属于乐府诗。“从军行”，乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。“从军”就是参军。 王昌龄 盛唐边塞诗人，字少伯，江宁人。其诗含蓄、深婉、浑厚、明快，其七绝与李白齐名，被世人誉为“七绝圣手”。现存诗一百八十余首，明人辑有《王昌龄集》。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。从军行[唐]王昌龄青海/长云/暗雪山，孤城/遥望/玉门关。黄沙/百战/穿金甲，不破/楼兰/终不还。朗读《从军行》，读出节奏，读准字音。 读前两句诗，圈画出诗中的景物，借助注释，说一说诗句的意思。此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！给人以沉重压抑之感写边疆地理位置和环境恶劣青海长云暗雪山，孤城遥望链接1：玉门关.pptx玉门关。 青海湖、长云铺天盖地、雪山、一座孤城，还看到了玉门关。思考第一、二句环境描写有什么作用？ 通过境界壮阔、环境恶劣的景物描写，衬托戍边将士不畏艰难，守卫边疆的豪情壮志。【诗意】青海湖上的绵延云彩使雪山暗淡，一座孤单的城镇遥望着玉门关。 读诗的前两句，读出“望”的动作，读出沉重压抑之感以及戍边将士思念家乡，思念亲人的悲壮感。（课后第一题）青海/长云/暗雪山，孤城/遥望↗/玉门关。·填一填。（课后第一题）雪山（ ）（ ）暗（ ），（ ）遥望（ ）。青海长云孤城玉门关写景 读后两句诗，借助注释，说一说诗句的意思，体会诗人的感情。（课后第二题）黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。磨破的意思。西域古国名，这里泛指西域地区少数民族政权。 第三、四句由情景交融的环境描写转为直接抒情。金甲楼兰古城【诗意】历经百战黄沙磨穿了铁铠甲，不攻破楼兰始终坚决不回乡。赏析黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 金甲都磨穿了，形容时间之长，战斗之艰苦。以及不把敌人消灭誓不还的决心。极言战事之频繁。形象点出边塞战场的特征。（课后第二题）你体会到作者的什么情感？ 通过描写边塞悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景物描写，衬托戍边生活的孤寂、艰苦和戍边将士不畏艰难、守卫边疆的豪情壮志和责任感。 读诗的后两句，前一句压抑低沉，后一句读出将士铿锵有力、掷地有声的豪壮誓言。（课后第一题）黄沙/百战/穿金甲，不破↗/楼兰/终不还。·填一填。（课后第一题）黄沙百战（ ），不破楼兰（ ）。穿金甲终不还抒情主题概括 《从军行》这首诗反映了戍边将士