教科版（2017）小学科学六年下册《产生气体的变化》说课（附反思、板书）课件.pptxVIP

《产生气体的变化》说课稿教科版（2017）小学科学六年级下册新教材 大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学六年级下册第四单元《物质的变化》的第2课《产生气体的变化》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。目 录一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法六、说教学过程七、说板书设计八、说教学反思一、说教材 《产生气体的变化》是新教材教科版（2017）小学科学六年级下册《物质的变化》单元的第2课。本课是针对化学变化而设计的。本课的主要学习内容包括三部分：第一部分“聚焦”，指出物质变化时会伴随一些现象，而这些现象可以帮助我们区别和判断物质发生了怎样的变化。第二部分“探索”有三个活动。 活动一，不同物质混合，其现象不同。在六种混合物中，只有一种混合产生了气体，引起学生的注意，顺势导出活动二。活动二，收集这种气体，观察它的特征。活动三，是生活中类似的变化特征的汇总。第三部分“研讨”，让学生研讨小苏打和白醋混合产生的是什么气体以及气体的特点。二、说学情 本课是本单元的第2课，前面学生已经接触了物理变化和化学变化的概念和特征，并且能对物质的变化做出初步的判断。六种混合物中，学生虽然对小苏打有过接触，但不是很熟悉，对于小苏打和白醋的混合更是知之甚少，这个实验的效果明显，能吸引学生的注意，提高他们的兴趣。同时，对于反应产生的气体如何求证，也需要进一步引导，教会学生如何去区别一种物质。本课采取提供资料的方式，使学生通过阅读资料获取这种气体的相关知识，丰富学生的认知结构。三、说教学目标1.物质发生变化时，常常会伴随一些现象，例如产生气体。2.物质发生化学变化会产生新的物质。3.能用实验的方法研究发现有些物质变化会伴随一些特殊现象。4.能利用感官进行仔细观察，对物质变化的现象进行准确描述。5.能以观察到的变化现象如有气体生成为依据，判断物质发生了什么变化。6.能够尊重实验事实，愿意与人交流实验现象，分享观点。7.产生深入研究物质变化的兴趣。8.初步感受物质变化对生活的影响。四、说教学重难点 教学重点小苏打和白醋反应产生的气体是一种新物质。 教学难点对于实验现象及产生气体的合理求证。五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过讨论交流和亲身体验相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程【教学准备】为学生准备（小组）：7个瓶盖、2个烧杯、1个自封袋、2个小勺、白砂糖、食盐、小苏打、水和白醋少许、2个滴管、学生活动手册。教师准备：多媒体教学课件、1个鸡蛋、半杯醋。板块一、聚焦1.看图导入，复习回顾。播放两幅图片，一幅图是绚烂的烟花，另一幅图是一个柠檬和切成片的柠檬。2.提问：它们发生了什么变化？你的依据是什么？学生回答问题。设计意图：图片中的问题并不难，但能很好地衔接第一节课的内容，让学生初步建构物理变化和化学变化的概念，为本课的学习做了铺垫，同时也能更好地将本课的学习内容同化到化学变化里。板块二、探索活动一：观察它们的变化1.提问：你们认识它们吗？展示食盐、白砂糖和小苏打的图片。谈话：我们已经知道了厨房里有许多物质是大家常见的。今天老师带来了一部分，分别是食盐、白砂糖和小苏打，还有白醋和水。提问：如果我把它们分别与水、白醋混合起来，你觉得它们会发生什么变化？学生预测。2.观察有气体产生的变化。（1）取三个瓶盖，分别加入一勺食盐、白砂糖和小苏打；往每个瓶盖里加入10ml水；仔细观察、记录现象。（2）取三个瓶盖，分别加入一勺食盐、白砂糖和小苏打；往每个瓶盖里加入10ml白醋；仔细观察、记录现象。小组实验，观察并记录实验现象。在小苏打里滴入白醋时，有大量气泡，说明有气体产生。追问：它们发生了什么变化？你的观点是什么？你的理由是什么？学生预测并说明自己的观点。设计意图：通过预测的方式，使学生关注实验中要注意的事项，引导学生在实验中及时记录现象，引发思考——这是不是化学变化？需要什么条件来证实？3.过渡。谈话：产生气体还不足以说明发生了化学变化，在交流中还需要了解这是什么气体，是不是新物质。因此，我们要研究这种气体，首先就要收集这种气体。活动二：收集这种气体1.提问：你有什么方法收集这种气体？（1）取一个密封袋，在里面放入三勺白醋，在一个塑料盖中加入一勺小苏打，再把它小心地放进密封袋中。注意：不要