管窥《九章算术》,传承数学文化 .pdfVIP

管窥?九章算术?，传承数学文化 数学文化是新课程的根本理念，数学文化被看作是理解数学的一种途径.?普通高中数学课程 标准〔实验〕?帮助学生了解数学在人类文明开展中的作用，逐步形成正确的数学观.〞数学 课程改革的一个重要的标志就是数学文化走进了数学课程标准和中小学数学教科书. 教育部对2021年高考的各学科考试大纲进行了修订，修订的主要内容之一是增加中华优秀 传统文化的考核内容，积极培育和践行社会主义核心价值观，充分发挥高考命题的育人功能 和积极导向作用.表达说明，使能力要求更加明确具体. 那么，如何考查数学文化呢？ 数学文化的考查应该是利用数学文化作为载体，来考查数学知识和方法.?九章算术?是中华 民族的优秀传统文化瑰宝，系统地总结了我国古代先民们的优秀数学思想.下面以近几年高 考试卷中源于?九章算术?的试题案例，赏析传承的数学文化， 案例一〔2021年高考全国卷Ⅰ文、理科试卷上的第6题〕?九章算术?是我国古代内容极为丰 富的数学名著，书中有如下问题：“今有委米依恒内角，下周八尺，高五尺.问：积及为米几 何？〞其意思为：“在屋内墙角处堆放米〔如以下图，米堆为一个圆锥的四分之一〕，米堆里 底部弧度为8尺，米堆的高为5尺，问米堆的体积和堆放的米各为多少？〞一斛米的体积约 为1.62立方尺，圆周率约为3，估算出堆放的米约有〔〕. 此题源于?九章算术?卷第五?商功?之[二五]，将古代文化“依垣〞和现代教育元素“圆锥〞结 合. 解题思路：因为米堆为一个圆锥的四分之一，由米堆底部的弧长为8尺，可知圆锥底面圆的 四分之一圆周长为8尺，从而可得米堆的底面半径R=161π尺.又圆锥的高为5尺，可算得米 堆的体积为V=32021π立方尺，所以可估算出米堆约有22斛.答案B. 试题 ?九章算术?中的问题为背景，其一传承了中国文化，其二考查了考生的应用意识与模 型思想.根据米堆形状和所给条件计算出堆放米的体积，这些都表达了高中课程标准对立体 几何的教学要求，也表达了新一轮高中课程改革的要求，是课程标准要求考生必须具备的技 能.试题强化了数学文化的传承和数学应用意识的培养，有利于考生进一步理解数学的价值， 有利于考生进一步理解数学知识在生活实际中的应用，有利于考生未来的数学开展. 案例二〔2021 年高考全国卷Ⅰ第 8 题〕下边程序框图的算法思路源于我国古代数学名著?九 章算术?中的“更相减损术〞，执行该程序框图，假设输入的a，b分别为14，18，那么输出 的a= 〔〕. 此题源于?九章算术?卷第一?方田?之[六]“又有91分之49.问约之得的几何〞“可半者半之， 不可半者，副置分母、子之数，以少减多，更相减损，求其等也.以等数约之〞，后人称之 为“更相减损术〞. 解题思路：由程序框图输入 a=14，b=18，按程序框图所示依次执行，那么输出的a=2.答案 B. 此题不仅要考查考生对程序框图根本逻辑结构以及算法的含义、算法思想的理解和掌握程度， 而且要使考生深刻地认识到中华民族优秀传统文化的博大精深和源远流长，意识到传承中华 民族的优秀传统文化既任重道远又义不容辞，进而更寄望于他们创造出无愧于伟大时代的成 就. 随着信息技术的飞速开展，解决问题的算法思想与演绎推理一样，已经成为现代人应具备的 一种数学修养，因此，熟练掌握某些常用算法应该成为考生必须具备的根底知识.该题的设 计面向全体考生，使考生在解决具体数学问题的过程中理解程序框图的根本逻辑结构并据此 决定执行各个功能框的先后次序，进而加深理解算法思想并在实践中自觉运用.试题较准确 地把握了算法教学的能力要求，突出了传承中华优秀传统文化的重要性与必要性. 案例三〔2021年高考湖北数学文科卷第20题、理科卷第19题〕?九章算术?中，将底面为 长方形且有一条侧棱与底面垂直的四棱锥称之为阳马，将四个面都为直角三角形的四面体称 之为鳖臑. 如图1，在阳马P-ABCD 中，侧棱PDⅠ底面ABCD，且PD=CD，点E是PC的中点，连接DE， BD，BE. 〔文科Ⅰ〕证明：DEⅠ平面 PBC.试判断四面体 EBCD 是为否鳖臑.假设是，写出其每个面的直 角〔只需写出结论〕；假设不是，请说明理由. 〔文科Ⅰ〕记在阳马P-ABCD 的体积为V1，四面体EBCD的体积为V2，求V11V2 的值. 如图 2，〔理科Ⅰ〕证明：PBⅠ平面 DEF.试判四面体 DBEF是否为鳖臑.假设是，写出其每个面 的直角〔只需写出结论〕；假设不是，请说明理由. 〔理科Ⅰ〕假设面DEF与面ABCD所成的二面角的大小为π13，求DC1BC的值. 试题背景源于?九章算术?卷第五?商