【“双减”优秀作业设计】小学语文优秀作业设计案例三篇.docx

【“双减”优秀作业设计】小学语文优秀作业设计案例 第一篇 教材单元章节 五年级语文上册第八单元 25《古人谈读书》 设计者 作业类型 课时作业 作业功能 课后复习 作业目标 能够读准多音字“识”，理解“耻”“识”“知”“岂”等词的意思。 2.能够围绕话题有理有据地表达自己的观点。 3.能够读懂非连续性文本，根据要求梳理信息，把握要点，并利用获得的信息解决生活实际问题。 题型 选择题、理解题、拓展题 题量 共（12）小题，其中基础性作业（7）小题，拓展性作业（5）小题 时长 总时长（24）分钟，其中基础性作业（9）分钟，拓展性作业（15）分钟 第一部分 基础性作业(必做) 题号 作业内容 设计意图 1 与“默而识之”中“识”读音相同的一项是（ ） A.博闻强识 B.识记 C.识别 D.知识 设计意图：本课中“识”是学生需要读准的多音字，设计此题旨在帮助学生在具体的词汇中掌握正确读音。 学科素养： （ √）语言的建构和运用 （ ）思维的发展和提升 （ ）审美的鉴赏和创建 （ ）文化的理解和传承 能力维度： （√）识记 （）理解 （）分析综合（）鉴赏评价 （）表达应用 （）探究 2 先解释加点字，在用自己的话说说句子的大意。 知之为知之，不知为不知，是知也。 知： 知： 默而识之，学而不厌，诲人不倦。 识： 厌： 诲： 三到之中，心到最急。 三到： 急： 设计意图：文中涉及到比较多的四字词语，此题主要帮助学生理解。 学科素养： （ √）语言的建构和运用 （ ）思维的发展和提升 （ ）审美的鉴赏和创建 （ ）文化的理解和传承 能力维度： （）识记 （√）理解 （）分析综合（）鉴赏评价 （）表达应用 （）探究 3 知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。 默而识之，学而不厌，诲人不倦。 这三句话选自《 》。“敏而好学，不耻下问”讲的是 （学习态度/学习方法），“默而识之”讲的是 （学习态度/学习方法） 第一句话有五个“知”，前四个“知”是指 ，最后一个“知”是指 。 第三句话中，从学习的立场看，我们要做到 ；从教师的立场看，要做到 。 设计意图：文中有5个“知”，区分其不同含义。同时从不同立场梳理出学习态度和学习方法。 学科素养： （ √）语言的建构和运用 （ ）思维的发展和提升 （ ）审美的鉴赏和创建 （ ）文化的理解和传承 能力维度： （√）识记 （√）理解 （√）分析综合（）鉴赏评价 （）表达应用 （）探究 第二部分 拓展性作业（选做） 题号 作业内容 设计意图 1 五（1）班正在举行“我爱读书”闯关活动。范式顺利通过“三关”的同学，可以获赠一本青少年读物。如果你有兴趣，就一起来参加吧！ （1）【第一关】 如果让你选一个人作为你读书的榜样，你准备选谁呢？为什么？ （2）【第二关】 下列材料中符合“读书方法介绍”这个主题的是（ ）（多选） 苏东坡的“各个击破”法：一本书每读一遍，只要理解和消化一个问题就行了，一遍一遍地读，就能事事精通。 鲁迅提倡博采众家：书在手头，不管它是什么，总要拿来翻一下，或者看一遍序目，或者读几页内容。 黄庭坚认为，三日不读书便觉得言语无味。 秦牧“鲸吞”和“牛嚼”有机结合：既广泛阅读各种书籍，又对其中一些经典制作品反复钻研。 （3）【第三关】 将下列内容整理成三副对联。 ①修身可以养性 ②欲知中外大事 ③读书可以养心 ④养心莫若寡欲 ⑤须读古今良书 ⑥至乐无如读书 和 是一副 和 是一副 和 是一副 设计意图：此道题旨在让学生在生动活泼的闯关活动中有理有据地表达观点，既落实了教学目标，又提升了学生的思维品质。 学科素养： （ ）语言的建构和运用 （√ ）思维的发展和提升 （ ）审美的鉴赏和创建 （ ）文