如何优化美术课堂教学.docxVIP

如何优化美术课堂教学  如何优化美术课堂教学 一、教学目标的优化 新课程标准要求的“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三维目标是优化课堂教学设计的基本依据。三维目标既是三个维度又是三种目标，它们内在统一而又相互关联，而三维目标协作整合，相互转化才能达成教学目标的优化。 二、教学内容的优化 要优化教学内容，就必须着重对教材的美进行挖掘和再创造，使其渗透着自己的情感，成为能够强烈地吸引学生的一种审美对象，从而引导他们曲径通幽，深入这种美的境界，得到感染和熏陶。同时教师还要善于灵活处理教材，创造性地使用教材。 教学设计必须坚持以学生发展为本，最大限度的满足学生的需要和可能，考虑如何引导学生参与教学；如何引导学生自主、合作、探究学习；如何促使学生素质的全面发展。不同的指导理念会有不同的结果。旧观念指导下的教材处理定位在知识目标上，目标具有单一性的特征，教学设计突出了知识的传授，强调的是接受学习，忽略学生能力、情感、态度、价值观的培养；而新课程观念指导下的教材处理，目标定位在学生素质的发展上，关注的是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的协调发展。 三、教学结构的优化 只有重视课堂教学结构的研究，才能充分揭示课堂教学的一般程序、课堂教学诸因素的内在联系和课堂教学的普遍规律；只有优化课堂教学结构，才能实现依靠普通教师教好普通学生的愿望，达到大面积提高教学质量的目的。 以往的美术教学模式都是教师先讲学生后画，十分枯燥，不利于调动学生的积极性。优化后的课堂教学结构能更好地发挥学生的主体性；应能更好地体现“抓好两基，培养能力，陶冶品德，发展个性”的教学目标；更好地体现课堂教学过程不仅是一种特殊的认知过程，而且是认知与情感互动和交融的过程，是多向交流和合作的过程；更能够为学生的质疑问难、求异创新开辟更广阔的空间；要力求体现因材施教的教学原则；要能够体现“一切为了学生，为了学生的一切”的教育观，要有利于优化师生关系和生生关系；应与评价标准和评价形式的多元化相结合，要注重发挥评价的导向与激励作用。 四、教学方法的优化 新课程实施是一场以教育价值导向的教育变革，它新的教学理念和课程观对教师平时习以为常的以“知识技能”、“应试”等为中心的教材教法的教学方法提出严峻的挑战。要提高新课程实施的质量和水平，必须努力改善教学方法。教学方法的优化，其核心是从教学实际出发，对多种方法做出合理的选择和灵活运用。 实现教法的优化，就是把学生应掌握的科学学习方法转化为教法，使教师的教学方法符合学生的学习规律。教师在优选教学方法时，要充分发挥学生的主体作用，让他们积极参与投入到教学活动中，教会学生自主学习。这就要求教师必须潜下心来认真研究教材，根据学生的特点，用新颖、实用和科学的教学手段来授课。针对学生的绘画教学要尽量避免枯燥，针对学生的手工教学要有较强的示范性，针对学生的欣赏教学要让学生参与其中。 影响美术课堂优化的因素当然不止以上几点，以上只是个人的一点浅见，希望得到广大同行的指正。优化美术课堂教学是一门深奥的艺术，而不仅仅是一门技能。它对开发学生的学习潜力、激发学生的学习热情、引导学生的创新意识都起到了很大的影响。我们要谨记美术教育应与时俱进，一定要用心研究教学教法，实施革新教学，为培养新时期高素质的学生做出自己的贡献。