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初中数学需要培养的基本能力   [摘 要] 《法国义务数学课标》提出的信息的收集整理与探究、建模、表征、推理、计算与交流等六个基本能力与我国的要求一致. 笔者认为，结合具体实例研究能力培养，是数学教师的基本任务，初中数学教学要重视表征能力的培养.  [关键词] 初中数学；基本能力；能力培养  近日，有专家比较研究了《法国义务数学课标》（以下简称《法标》），得出的重要结论之一，就是该课标最有特色的是提出了六个能力目标，这六个目标分别是：信息的收集整理与探究、建模、表征、推理、计算与交流. 将这六个目标与我国《义务教育数学课程标准》进行比较可以发现，探究、建模、推理、计算、交流等，与我国数学课程标准的要求基本上是相同的，而信息的收集整理在我国的数学建模中也是一个前置性的任务，差异较大的是“表征”这一概念. 而这也引起了笔者的兴趣，同时基于他国的课程标准理解，也可以给我们的教学带来新的启发，从而促进自身对数学教学的理解，基于这样的思路，笔者进行以下几点综合阐述.  数学视角下的信息收集整理  与探究  法标中对信息的收集整理与探究的目标描述包括这样的几个方面：一是能够从文件（笔者以为这个概念可以扩展，起码未必是指文本式的文件）中提取有用的信息；能够参与科学活动，并通过观察、质疑、操作和试验，以提出假设并进行证明；能够将情境简化或特