《济南的秋天》教学设计.docxVIP

《济南的冬天》 学习目标： 1、了解作者，结合文意认识响亮、慈善、澄清等生词 2、通过诵读，理解济南冬天温晴的特点，及山水的特点 3、通过对关键词、句、段的品析，理解：“宝地”、“理想的境界”、“最妙的是下点小雪呀”、“小水墨画”等的具体含义 4、学法总结：学习作者如何写景抒情 一、导入新课 1、春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗，四季给我们无限的美的感受，说到冬天，你们想到什么？ “四面荷花三面柳，一城山色半城山”。老舍笔下的《济南的冬天》又是怎样的呢？ 2、介绍作者（重点在与课文有关的经历） 老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。 1918年，师范毕业后在北京任教； 1924年，在英国伦敦大学东方学院任教； 1930年，回国后在济南齐鲁大学，青岛山东大学担任教授。 作者称山东是自己的第二故乡，本文为1931年在齐鲁大学任教时所写。 二、整体感知 1、听读课文：（老师范读或音频范读） 济南的冬天好吗？ 好在哪里？（学生整体感知课文） 2、自读课文： 请同学们仔细的读一下课文，体会作者是怀着怎样的心来写此文的，阅读这篇文章应注意哪些问题？（朗读的感情、语速、语调和语气） （1）注意生字词（PPT投影） （ 2）（学生回答完作者心情后，鼓励学生读下能体现作者心情的语句） 三、品读赏析 1、抓关键词，品读课文请同学们从课文中找一个关键词，要求这个关词能体现济南冬天的特点，并说说理由。 2、抓关键句，品读课文请同学们从课文中找一个句子，要求这个句子体现济南冬天的特点，并说说理由。同时，请你点评一下这些句子。 四、作业布置 1、有感情地朗读课文，思考课后练习二、三的问题。 2巩固生字词：把课后“读读写写”字词写四遍。 3阅读《西游记》并做批注。 第二课时 一、抓关键段，品读课文 上一课时从词语、句子的赏析中，我们感受到了老舍笔下的山水雪阳光都充满了感情，小山会唱摇篮曲，像害羞的小姑娘；水也不忍得冻上。 1、请同学们从课文中选一段，先归纳你选的这一段的内容，再说说这一段突出了济南的冬天的什么特点，并赏析其美点。 二、学习总结 1、请同学们结合课文内容，说下这节课你学到了什么。（可以是内容上的，可以是写作技巧上的，也可以是阅读方法上的） 预设： 内容上：本文抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了作者深深的喜爱和赞美之情。 写法上 ：（1）谋篇布局，层次井然。（2）融情于景，情景交融（3）巧用修辞，韵味无穷（4）用语讲究，准确生动、 阅读技巧上：品读美文，可以抓住关键词、句、段，进行揣摩、比较 、赏析，从而领会文章主旨，把握文章精妙之处。 三、作业布置 1、延伸阅读：老舍把济南当作他的第二故乡，不仅写了让人如痴如醉的《济南的冬天》，还写了同样迷人的《济南的秋天》。今晚请同学们按照我们这两天学的阅读欣赏的方法，抓住一个关键词、关键句、关键段，进揣摩、比较、赏析，把握文章的精妙之处。 2、阅读《西游记》并做批注 学生品析点预设 第一自然段：预设 1、第一自然段首先把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，接着把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，再把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，最后把济南与整个_____相比，突出济南冬天_____特点，这主要运用了_____手法。 （北平，没有风声；伦敦，响晴；热带（指新加坡）,响亮；北中国，温晴。对比） 2、“济南的冬天是没有风声的”一句，能否把“声”字删去，为什么？ “济南的冬天是没有风声的”是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，若把“声”字去掉，说成“没有风”不切合实际。 3、文中的“毒”“响亮”又是什么意思？ 这里“毒”是厉害的意思，“响亮”一词，一般用来形容声音的宏大，根据上下文判断，在此处是指“晴朗得刺眼”。 4、想想看，作者有没有告诉我们济南冬天的特别之处呢，济南冬天的特点是什么呢？ 特点有“没有风声，响晴，温晴。”明确：总特点是“温晴” 第二、三自然段：预设 1、想想，文章怎样由写总特点转入写阳光朗照下的山景。 用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。 2、济南的这些小山有什么地理特征？ 小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。 3、作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？ （l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳