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一年级语文教师个人工作总结（五篇） 篇一： 紧张充实的一个学期将要过去了，为了更好的做好下学 期的教学工作，现将本学期的工作总结如下： 一、 加强识字教学 教学大纲要求一年级下学期要“学会250个生字，认识 550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解 字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言 中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能 准确认读。”可见识字在一年级语文教学中的重要性。所以 在这个学期中，我加强了识字教学。 1、鼓励学生交流合作识字。 每个孩子的学习方式不一样，有的习惯在阅读中学习， 有的习惯在书写中学习，因此我采用多种方式加强同学间的 交流与合作，使孩子们互动起来，将自己好的识字方法介绍 给其他学生。这样就等于不断注入新的源泉，学生识字方法 多了，学起生字来也就不费力气，尤其对于那些学习困难的 孩子来说，大大提高了效率，增加了识字量。 2、加强写字指导，不但要写对，更要写好。 有了一个学期的写字基础，很多学生对于书写已能基本 掌握，这个学期，我对学生的写字要求提高。在学习中，我 们总是一起观察生字在田字格中的位置，一起分析生字的笔 画穿插和结构，力求每个生字不但要写对，更要写好。很多 学生有明显的进步，虽然只是一年级，但写起字来有模有样， 很是工整。 3、加强生字的复习和巩固，防止回生。 艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，人的遗忘速度总是先快后 慢。所以对刚学过去的生字要及时复习，利用一些词语来复 习生字，也可以利用生活中常见的标志牌、商店名称等来识 记生字、复习生字。 二、注重朗读指导 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其 语境描述的美妙，语言运用的深邃，见解阐述的独到，都是 引导学生感悟的重要内容。 一年级孩子特别需要多去读，在朗读中体会。我们在朗 读课文时，选择了很多种形式，如老师范读、小组合作读、 个别读、分角色读、表演读等，学生很感兴趣。在一层层深 入的朗读过程中，我们一起体会到了语言文字的美，语句的 美。基本的问句，学生也能根据不同意思用不同的语气读 来。 三、注重课内外结合 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相 等。以课堂学习为核心，能生活、家庭生活、社会生活等各 个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练有 趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课 程改革实践中，我们已把语文教学引入了广阔的天地，让学 生阅读课外书《童话故事》等，通过这些收集与阅读，为学 生积累奠定基础。 本学期，我虽然尽心尽力地去陪着孩子一起学习、一起 成长，也取得了一定的成绩，但也有不尽人意的地方。在今 后的工作，我将继续努力工作，把教育教学视为事业去做， 和我的学生一起遨游广阔的语文天地。 篇二： 回顾本学期的工作，能根据学校的语文教学工作计划， 以新课程实验改革为契机，以全面推进素质教育为基点，在 学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任教师和家长的 积极配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育教学任务，现将 具体工作总结如下： 一、抓实生字的认写，提高学生的识字能力。 本学期要求学生认识xxx个字，会写xxx个字。在教学 中我把生字教学放在最重要的位置，生字教学是每堂课的教 学重点，同时我又遵循认写分步，多认少写的原则。对于要 求会认的生字，我引导学生找到识字方法，以便能快速地识 记。现在学生已经掌握了许多好的识字方法。有熟字加偏旁 法，熟字换偏旁法，熟字加熟字法，猜谜语法等等。学生根 据不同的生字选用不同的识字方法。学生识记生字后，我会 采用不同的形式，让生字复现在学生眼前。如从课文中摘抄 含有生字的句子让学生诵读，或把本课生字贯串起来成为一 句话让学生认读。如《棉鞋里的阳光》一文中要求认读的生 字是：妈、奶、棉、照、晒、盖、午、收、脱、躺、合、眼、 睛、摆，我就把它们串连起来是：“早晨，阳光照到丁丁家 阳台上，妈妈给奶奶晒棉被。中午，妈妈要睡午觉，奶奶脱 下棉鞋摆好，躺进被窝，奶奶舒服地合上了眼睛。”这样连 串后便于学生识记了;或者隔断时间以生字卡片形式让学生 认读……。总之，想尽一切办法让生字重复出现，让学生对 生字能牢牢记住。 同时在教学中重点还要抓实250个会写的字，要求学生 能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，并能在口头 和书面表达中灵活运用。每学完一课